淺談分層次培訓模式提升養(yǎng)老護理員整體業(yè)務素質

摘要：養(yǎng)老護理員在養(yǎng)老護理中起到的作用不容小覷，其當前的工作職責主要是針對患者進行監(jiān)護、生活照顧、治療等，因此對于養(yǎng)老護理員要同時具備堅實的理論知識和專科操作技能，另外，對養(yǎng)老護理員的全面素質也有較高的要求。要想讓養(yǎng)老護理員工作在執(zhí)行過程中保持其自身的有效性，強化知識與技能等全面的培訓是至關重要的。本文主要針對不同時期和不同層次的養(yǎng)老護理員完成分層次培訓的相關策略給予分析，并且將培訓之前和培訓之后的效果進行對比，現將研究報道如下。

關鍵詞：分層次培訓模式;養(yǎng)老護理員;整體業(yè)務素質

當前我國早開始進入到了社會老齡化時代，應該怎樣讓更多的老年人能夠安度晚年，使得老年人自身的基礎需求得到滿足，令老年人在晚年能夠享受健康愉快的晚年生活，提升老年人晚年的幸福感和生活質量，已經成為我國不可忽視的民生問題。針對這樣的一種發(fā)展背景，對養(yǎng)老護理員的專業(yè)技能水平和專業(yè)理論知識的掌握也給出了更為嚴格的要求和護理標準，所以將養(yǎng)老護理員的實踐操作技能的標準化、規(guī)范化給予關注，培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)，提升交流互動能力已經成為了當前養(yǎng)老護理行業(yè)發(fā)展過程中的核心環(huán)節(jié)。因此，本文主要針對分層次培訓模式的情況下去提升養(yǎng)老護理人員的整體業(yè)務素質，針對以下幾點進行分析，使其能夠推進養(yǎng)老護理行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。

1 養(yǎng)老護理員入職前培訓策略

當前伴隨著人口老齡化發(fā)展背景，我國的醫(yī)院發(fā)展規(guī)模也在持續(xù)擴大，同時醫(yī)院床位數也日益增加，據相關數據統(tǒng)計，每年養(yǎng)老護理行業(yè)都需要4批至5批的養(yǎng)老護理人員進入到養(yǎng)老護理行業(yè)的建設和發(fā)展過程中，當前階段我國加入養(yǎng)老護理員的人數每年都城下拿出遞增的發(fā)展趨勢。為了使得新養(yǎng)老護理員能夠在進入這一行業(yè)工作的過程中盡快融入工作環(huán)境，為老年人提供更多優(yōu)質的服務，作為養(yǎng)老護理行業(yè)的相關組織與機構和單位都需要為新入職的養(yǎng)老護理員進行相關的培訓，只有進行過相關培訓的人員才能夠上崗為老年人服務。一個合格的養(yǎng)老護理人員在入職之前并不單需要具備專業(yè)的基礎理論知識同時還需要擁有更多的實踐操作技能，同時掌握多項護理操作流程，同時需要求熟練的掌握基礎操作流程和注意事項，其中18項操作流程從基礎的洗手至復雜范圍的鼻飼喂食等多個環(huán)節(jié)，運用一系列的標準化的示范表演，按照每一位養(yǎng)老護理員基礎操作的動作和行為，對其給予一一糾正與講解，使得養(yǎng)老護理員能夠在入職過程中就可以端正自己的工作態(tài)度，使其能夠養(yǎng)成一個合理的工作習慣，培養(yǎng)其本身的專業(yè)性特點。在進行嚴格的入職操作和考試等一些環(huán)節(jié)，讓合格的養(yǎng)老護理員朝著養(yǎng)老護理的工作崗位轉變，同時一個月左右完成一次崗位的跟蹤與考核階段，只有基于這一基礎，才可以為養(yǎng)老護理員打下非常堅實的崗位基礎技能和扎實的理論知識。

2 直觀學習培訓模式

當前伴隨著現代科學技術發(fā)展方式的不斷深入發(fā)展，在教導養(yǎng)老護理員學習專業(yè)的技能知識的過程中，能夠適當的使用一些先進的教學形式并且使用一些先進的信息技術諸如多媒體技術等，通過這樣的方式讓教學內容變得豐富多彩，讓養(yǎng)老護理員通過對視頻、圖片、音頻進行觀看等幾種不同的方式[2]，深化養(yǎng)老護理員對于養(yǎng)老知識的認知程度，通過這樣的方式使得養(yǎng)老護理員能夠比較直觀的對專業(yè)技能操作加以掌握，讓養(yǎng)老護理教學課程能夠具備專業(yè)性特征，通過這些舉措去提升養(yǎng)老護理員整體業(yè)務素質水平。與此同時，還可以豐富教學形式，夯實養(yǎng)老護理員的基礎水平，如開展專業(yè)理論課程 、專業(yè)實踐操作課程、現場分享會、護理質量抽查、實踐操作考核等內容，以此為養(yǎng)老護理員提供更多鍛煉自身的機會，確保養(yǎng)老護理等級水平滿足相關的標準。

3 應用親身體驗培訓方式

在老年人步入到一定年紀的時候，其四肢功能和生活自理能力會隨著自身年齡的不斷增長而逐步的降低，這樣的方式使得老年人心理和生理上的痛苦以及折磨，這樣的一種感覺是年輕人不能夠感受并體會到的。所以作為一名優(yōu)秀的養(yǎng)老護理人員，要切實的認識老年人平日的日常生活，并且體會老年人在生理和心理上產生的變化，使得養(yǎng)老護理員本身的感悟能夠得到深化，從而使用親身體驗的訓練形式。諸如為了令養(yǎng)老護理員能夠切實的體會到癱瘓的老年人穿衣服過程中，老年人可能會出現的感受，合理的使用親身體驗的一種訓練形式，使得養(yǎng)老護理成員彼此之間進行老年角色的扮演，感受下活動行為被限制，同時體會養(yǎng)老護理員服務護理中的過程，使得養(yǎng)老護理員切實體會到癱瘓老年人在生活中的具體狀態(tài)和基礎需求，通過這樣的方式去引導養(yǎng)老護理成員進行，掌握準確的學習流程諸如理清穿衣流程和保護輸液用具，以及助布鞋和手指分離器等老年人經常會運用到的工具，養(yǎng)老護理員運用自身的實踐感體會到老年人在日常生活中的需求，通過這樣的方式能夠使得養(yǎng)老護理員其自身的業(yè)務水平得到提升，通過這樣的方式展現出養(yǎng)老護理員自身的專業(yè)特點。

結束語：

綜上所述，分成次教學模式主要是使用規(guī)范性和標準型作為教學基礎，使用高效科學的教學方式，進行實踐技能有關的培訓與教學工作，通過這樣的方式使得養(yǎng)老護理員所進行的整體服務質量和養(yǎng)老護理知識以及在日后養(yǎng)老護理實踐操作技能得到科學的提高，使其能夠與老年人在養(yǎng)老護理上提出的需求給予滿足，使得養(yǎng)老護理行業(yè)能夠保持持續(xù)健康的發(fā)展。

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