根植傳統(tǒng) 放眼世界

余世友

【中圖分類(lèi)號(hào)】G122 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0052-02

成都市龍江路小學(xué)分校位于武侯祠大街，地處三國(guó)文化區(qū)域，周邊擁有“武侯祠”、“錦里”等傳統(tǒng)文化勝地以及濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。走近學(xué)校，一副的和藹慈祥、充滿智慧的諸葛亮塑像將周邊社區(qū)濃厚的三國(guó)文化氛圍和校園文化完美的結(jié)合。這些天然且潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的環(huán)境為我們開(kāi)展非遺進(jìn)校園活動(dòng)提供良好的氛圍，近年來(lái)在實(shí)踐中不斷探索非遺文化傳承教育的途徑與方法。

一、將非遺傳承教育融入“快樂(lè)教育”課程體系

學(xué)校活動(dòng)，聚焦在課程，也可以說(shuō)校園活動(dòng)以課程為抓手，才能真正細(xì)致落地、系統(tǒng)推進(jìn)。我們將非遺傳承教育課程融入學(xué)校“快樂(lè)教育課程”體系——基礎(chǔ)學(xué)科課程、拓展課程、開(kāi)放實(shí)踐課程，通過(guò)挖掘基礎(chǔ)課程中的非遺元素、開(kāi)設(shè)非遺藝術(shù)社團(tuán)課程、開(kāi)展快樂(lè)實(shí)踐課程活動(dòng)三條途徑全面系統(tǒng)地實(shí)施非遺傳承教育。

二、專家引領(lǐng)，以社團(tuán)活動(dòng)為主要實(shí)踐載體

非遺進(jìn)校園，離不開(kāi)專家的引領(lǐng)。學(xué)校先后聘請(qǐng)四川省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人羅大春、沈曉等知名藝術(shù)家為指導(dǎo)老師，開(kāi)設(shè)竹琴、金錢(qián)板、手影、川劇變臉、面塑等多個(gè)非遺項(xiàng)學(xué)習(xí)社團(tuán)，學(xué)生的表演技藝水平得到明顯提升。

三、搭建展示平臺(tái)，營(yíng)造非遺文化氛圍

在四川省非遺研究院的大力支持下，開(kāi)展的“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)、“巴蜀笑星專場(chǎng)表演”等，非遺研究院的專業(yè)演員給我們精美的節(jié)目盛宴，不論舞美、服裝、道具還是化妝，甚至演員們?cè)谂_(tái)上的一顰一笑、一舉一動(dòng)都讓孩子們大開(kāi)眼界；清脆悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的四川清音，讓孩子們重新認(rèn)識(shí)了演唱的別樣韻味，也受到學(xué)校師生及家長(zhǎng)的好評(píng)，形成了濃郁的以非遺傳承為代表的傳統(tǒng)文化校園氛圍。

設(shè)立為“非遺文化藝術(shù)表演”，也將其中的優(yōu)秀節(jié)目積極參加各級(jí)各類(lèi)傳統(tǒng)文化藝術(shù)展演、比賽以及傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)校園等學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。比如，參加成都市“非遺傳承進(jìn)校園”示范活動(dòng)暨成都市第一批“非遺傳承基地學(xué)校”授牌儀式節(jié)目演出；在武侯區(qū)承辦的全國(guó)第四屆傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)中，我們學(xué)校作為舉辦點(diǎn)位學(xué)校之一，并承擔(dān)一整臺(tái)包含清音、金錢(qián)板、變臉、手影等非遺傳承項(xiàng)目晚會(huì)表演；參加了2015年成都市非遺進(jìn)校園展演活動(dòng)；2018非遺進(jìn)校園教學(xué)成果展；以竹琴元素的舞蹈《琴韻》獲得武侯區(qū)藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)；參加夜游草堂活動(dòng)；四川省非遺傳承基地學(xué)校授牌儀式的表演專場(chǎng)；還有我們每次開(kāi)學(xué)典禮也總有非遺社團(tuán)的孩子登臺(tái)為全校帶來(lái)他們的學(xué)習(xí)成果展演等等。我校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性原創(chuàng)竹琴節(jié)目《傳承》曾獲由省委宣傳部主辦的第七屆全國(guó)少兒曲藝大賽四川賽區(qū)選撥賽暨第三屆四川省少兒曲藝大賽一等獎(jiǎng)。2017年6月10日，受邀參加成都市國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)，受到文化部部長(zhǎng)雒樹(shù)剛親切接見(jiàn)和高度贊賞。學(xué)校原創(chuàng)校園劇《夢(mèng)回三國(guó)》獲武侯區(qū)一等獎(jiǎng)、成都市二等獎(jiǎng)；2017年12月6日，成都市文明辦、市教育局等多家單位共同舉辦的“傳承天府文化 感受非遺魅力——尋找小小非遺傳承人”決賽中，非遺社團(tuán)的孩子們參加了面塑、剪紙、變臉、手影、竹琴五個(gè)項(xiàng)目的比賽，“龍分娃”們憑借大方自信的表演狀態(tài)、精彩的技藝贏得評(píng)委和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的好評(píng)，最終獲得“非遺小匠人獎(jiǎng)”、“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最具潛力獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀組織單位”以及老師的“園丁獎(jiǎng)”。

四、國(guó)際交流，根植傳統(tǒng)

我校是成都市教育國(guó)際化先進(jìn)學(xué)校、成都市華文基地學(xué)校。可以說(shuō)教育國(guó)際化是學(xué)校目前一張閃亮的名片，而非遺項(xiàng)目，則是我們?cè)趪?guó)際交流中講好我們中國(guó)故事、成都故事的最有力的載體，我們教育學(xué)生當(dāng)有根的中國(guó)人，做有根的國(guó)際化。學(xué)校先后12名教師前往英美友好學(xué)校，6名教師前往菲律賓、澳大利亞、哈薩克斯坦、匈牙利、莫桑比克等“一帶一路”國(guó)家，開(kāi)設(shè)書(shū)法、剪紙、傳統(tǒng)舞蹈、川劇變臉、美術(shù)等課程，傳播中華優(yōu)秀文化，展示中國(guó)嶄新發(fā)展。2015年8月，世界經(jīng)合組織教育技能司司長(zhǎng)、“PISA”之父安德烈斯˙施萊謝爾先生訪問(wèn)我校，欣賞了我校展示的非遺項(xiàng)目——變臉，也是對(duì)這項(xiàng)神奇的東方藝術(shù)贊不絕口，更對(duì)這項(xiàng)傳統(tǒng)的絕活在小學(xué)校園開(kāi)展表示贊賞。

五、課題引領(lǐng)，成績(jī)斐然

學(xué)校的非遺進(jìn)校園活動(dòng)之所以這樣系統(tǒng)的推進(jìn)，還得益于課題的引領(lǐng)，我們這個(gè)項(xiàng)目以《非遺傳承藝術(shù)教育與小學(xué)生樂(lè)觀人格形成的策略研究》為子課題，參與了教育部課題《傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生人格形成》，已于2015年結(jié)題。學(xué)校因開(kāi)展傳統(tǒng)文化藝術(shù)（特別是非遺傳承）教育研究所取得的成績(jī)，2014年11月，學(xué)校被成都市教育局等單位評(píng)選為“成都市首批非遺傳承基地學(xué)校”，2015年3月，被命名為四川省“非遺文化傳承基地學(xué)校”。

六、我們的經(jīng)驗(yàn)與思考

我校以快樂(lè)教育為辦學(xué)特色，快樂(lè)教育“五位一體”的課程體系也是著眼于學(xué)生一生的幸福。而非遺傳承教育豐富了快樂(lè)教育的內(nèi)涵，也有力支撐學(xué)校辦學(xué)特色的發(fā)展。在這些年的不斷探索和實(shí)踐中，我們提煉了實(shí)施非遺傳承教育的“三結(jié)合”、“兩基于”“一原則”：

“三結(jié)合”即：基礎(chǔ)學(xué)科課程與非遺傳承教育的結(jié)合；社團(tuán)專題教育實(shí)踐與主題展示活動(dòng)相結(jié)合；社區(qū)教育實(shí)踐與學(xué)校教育實(shí)踐的相結(jié)合。只有這樣，非遺傳承才能成為大教育的有機(jī)組成部分，與學(xué)校的整個(gè)教育活動(dòng)成為一個(gè)整體。

“兩個(gè)基于”即：基于學(xué)生的興趣；基于學(xué)生的成長(zhǎng)。開(kāi)展非遺進(jìn)校園不是圖新鮮和出亮點(diǎn)，而是出于對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承的責(zé)任及對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的作用和意義的認(rèn)識(shí)，所以在實(shí)施教育實(shí)踐時(shí)以學(xué)生的興趣引領(lǐng)指導(dǎo)出發(fā)點(diǎn)，以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有益為最終目的，這樣才能使非遺傳承教育實(shí)踐更為有效和具有實(shí)際的意義。

“一個(gè)原則”，就是實(shí)踐的原則。非遺傳承教育實(shí)踐要堅(jiān)持讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中嘗試，在實(shí)踐中展示，在實(shí)踐中傳承，在實(shí)踐中獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。

非遺進(jìn)校園的“龍分”實(shí)踐，并不是單純地向?qū)W生展示非遺表演、灌輸傳統(tǒng)文化知識(shí)，而是一個(gè)窗口，鮮活地存在于孩子們的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中——讓孩子們從了解非遺，到認(rèn)識(shí)非遺，最后喜愛(ài)非遺，進(jìn)而自覺(jué)傳承，在國(guó)際理解與交流交往中初步建立起中國(guó)少年的文化自信和文化自覺(jué)。