論述初中數學教學中學生邏輯思維能力的培養

安永平

【摘 要】初中數學作為我國教育體系的重要組成，肩負著培養學生的重擔，在培養過程中需要重視學生的全面發展。伴隨著時代的進步，社會大環境對人才培養的質量要求越來越高，再加上學生自身發展的需要，我國的素質教育改革正如火如荼的開展著，數學作為初中階段的重要學科，肩負著學生思維能力，邏輯能力的培養重擔，新課程改革對初中數學教學也提出了更高的要求。因此，需要摒棄傳統教育理念的束縛，尊重學生是學習主體的地位，采取科學合理的教學策略，提升學生的邏輯思維能力。本文圍繞初中數學教學中學生邏輯思維能力的培養展開了一系列探究，首先就當前初中數學教學中學生邏輯思維能力培養的現狀進行了分析，然后分析了如何促進初中數學教學中學生邏輯思維能力的有效培養。

【關鍵詞】初中數學；邏輯思維；能力；發展；培養

伴隨著社會的發展，科學技術水平也在不斷提升，邏輯思維能力在人們生產生活中發揮著重要作用，數學作為教育領域的重要學科，對學生的邏輯思維能力培養方面發揮著重要作用，但是，需要注意教學的方式方法，如果沿用傳統的教育模式起不到良好的教學效果，過分關注學生的考試成績，因此，開展初中數學教學必須重視學生邏輯思維能力的培養，促進教學方法的創新，幫助學生養成數學素養。

一、分析當前初中數學教學中學生邏輯思維能力培養的現狀

1.教師的綜合素質不高

近年來，我國的教育改革正如火如荼開展著，各種教育理念不斷提出，但受限于初中教師團隊的綜合素質不理想，骨干教師的綜合水平不高，并且人數不足，導致初中院校教師團隊的綜合素質明顯不高。學歷高、水平高、素質高的教育人員數量不多，再加上教育投入有限，薪資不理想，一些素質較高的教師紛紛另謀高就，這一系列不良現象都導致我國初中數學教學團隊的整體素質不高。

2.教師授課過程缺乏完善的溝通體制

初中生的思維方式仍然沒有定性，所以很容易受到他人或外界因素的影響，因此，想要切實提升學生的邏輯思維能力，教師必須有充分的責任意識，關注學生的成長學習環境，分析周圍的環境對學生思維水平的提升作用。學生邏輯思維能力的培養并不能完全依賴教師，學生家長也需要發揮作用，關注孩子的成長，關注孩子邏輯思維能力的培養，并及時做好與教師的溝通，為孩子邏輯思維能力的提升貢獻力量。

3.授課資源不豐富，授課形式過于單調

雖然素質教育的改革已經推動了我國教育在很大程度上的發展，但是，授課資源仍然匱乏單一，如此單一化的教學形式與學校教學需求嚴重不符，學校教學資源匱乏的狀態沒有得到根本性的改變，缺乏多樣化的教學資源，使科學性較強的初衷數學教學模式實施起來存在困難。

二、初中數學教學中學生邏輯思維能力的培養策略

1.教學過程中引入問題，調動學生思維靈活性

初中數學教學中培養學生的數學思維能力與日常的有效訓練分不開，教師需要重視每一堂課的教學，借助科學的教學方法的推動作用，從而促進學生思維能力的有效培養。首先，在備課階段巧妙地設計課堂教學中的每一個環節，將對學生的思維能力的培養放在核心環節，借助創設情境教學法，提出一些邏輯性較強的問題，引發學生積極主動的思考，將學生帶入到課堂學習中，例如：在學習一元一次方程時，教師可以提出學生生活中較熟悉的購物問題，去超市買糖果，奶糖20元一斤，水果糖15一斤，薄荷糖13一斤，如果小明想要買二斤奶糖和一斤水果糖，需要花多少錢？學生結合自己去超市買糖果的實際經驗，可以將教師提出的問題妥善地解決。

2.借助公式法則促進學生逆向思維的培養

開展初中數學教學，教師不僅要促進學生數學思維的提升，還需要結合學生的具體情況，開展深入的數學思維能力的培養，因此，教師一定要結合具體的教學方法，促進對學生逆向思維能力的培養。公式定理仍是數學學習的重要依據，因此在數學課堂教學中，應使用頻率較高的公式、定理等知識，結合實際的數學問題，促進學生逆向思維能力的培養。例如，在學習“同旁內角互補，兩條直線平行”等知識時，通過舉例向學生證明同旁內角互補的兩條直角相互平行之后，將定理反過來，也就是“兩條直線平行，同旁內角互補”對學生發出提問，這個逆向的結論是否成立，學生借助邏輯思維，并結合具體的實例進行驗證，得出最終結論“兩條直線相互平行，同旁內角互補”逆向的思維訓練方法，不僅能夠大大提升學生的邏輯思維能力，還能幫助學生拓展數學知識，促進初中生數學邏輯思維能力的完整提升。

3.引導學生學會合理假設，促進其動手操作能力的提升

基于數學教材中提到的數學知識點進行合理適當修改，將問題拋給學生，問這種觀念是否正確，或者學生在自己已經掌握的數學公式及定理的基礎上，進行大膽猜想，然后自己動手實踐，驗證猜想是否成立。這種假設和動手實踐相結合的方法，能夠有效提升學生的數學邏輯思維能力。在實際教學活動中，教師一定要引導學生合理進行假設，鼓勵學生自主實踐，通過公式運算，圖形制作，實例運用等方式，對假設進行科學合理的驗證，促進學生自主學習能力的提升，幫助學生提升邏輯思維能力。

結語

綜上所述，初中數學教學中對學生邏輯思維能力的培養，能夠開拓學生的思想，讓學生的思維變得更加靈活，更富有創造性，讓學生在今后的學習中遇到類似的問題時，可以獨立自主地解決，促進其綜合解決問題能力的提升，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]趙振寧.新議初中數學教學中學生邏輯思維能力的培養[J].神州，2011（23）：147

[2]楊朝勇.新議初中數學教學中學生邏輯思維能力的培養[J].教育：文摘版，171