淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感的運(yùn)用

吳玲

【摘 要】教學(xué)不僅是傳授知識，更重在育人。注重情感教育，這就對教師有更高的要求。教師在備課中要恰到好處地將情感教育融入到教學(xué)當(dāng)中。我們的教學(xué)活動是由師生的認(rèn)知因素和情感因素這兩條經(jīng)緯線交織而成的，為發(fā)揮教學(xué)的最大功能，教師在教學(xué)中除了要考慮認(rèn)知因素，還要充分發(fā)揮情感因素的積極作。本文從創(chuàng)設(shè)情境、挖掘教材、激發(fā)自信等方面談了如何培養(yǎng)學(xué)生的好學(xué)情感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；情感；教學(xué)；情境；教材

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0088-01

一、前言

當(dāng)前，新課程改革正在大力推行。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，無論是情感態(tài)度還是綜合能力都應(yīng)全面發(fā)展。因此，在我國新一輪課程改革中，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已把培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。我們的教學(xué)活動是由師生的認(rèn)知因素和情感因素這兩條經(jīng)緯線交織而成的，為發(fā)揮教學(xué)的最大功能，教師在教學(xué)中除了要考慮認(rèn)知因素，還要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對知識的興趣，提高教學(xué)效率。

二、通過融洽師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的好學(xué)情感

“愛屋及烏”的意思是愛一個人會連帶到他有關(guān)的其他事物。同樣，如果學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感，則會遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極的教育力量。因此，教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們在想什么，有什么困難，了解他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。尤其是差生，他們由于成績差，長期被自卑所困擾，教師應(yīng)當(dāng)更多地注入愛的甘露，使他們的心理持平衡。在教學(xué)中，不應(yīng)對差生歧視、挖苦和譏笑，相反，他們有困難，要熱忱幫助使他們總是生活在“希望”之中。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對學(xué)生真摯的愛，就一定能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的“正遷移”，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。

三、通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的好學(xué)情感

具體、生動的教學(xué)情況往往有很強(qiáng)的吸引力，它可以加強(qiáng)孩子的情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛探索問題并喜歡數(shù)學(xué)。因此，具體生動的教學(xué)情境是一種有效的教育孩子的重要手段。作為一個情景創(chuàng)設(shè)的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該使用他們的智慧和能力和經(jīng)驗，創(chuàng)造條件并創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的思維。如在講授“能被3整除的數(shù)的特征”時，課的一開始，就可以采用質(zhì)疑的方式創(chuàng)設(shè)情境：請學(xué)生任意報一個數(shù)，讓教師猜猜這個數(shù)能否被3整除，學(xué)生們看到教師判斷得既快又正確，于是急切地想知道教師是用什么方法來判斷的，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。當(dāng)總結(jié)出能被3 整除的數(shù)的特征后，教師又出示一組：52369876、40369523、1234567890、336699，然后師生進(jìn)行比賽，看誰判斷得快。老師總是贏得比賽，學(xué)生被老師這么快，感到驚訝和懷疑，是教師的口語能力，或者還有其他訣竅嗎？學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，同時他們迫切學(xué)習(xí)、查根究底的好學(xué)情感得到了淋漓盡致的激發(fā)。

四、通過挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的好學(xué)情感

小學(xué)數(shù)學(xué)教材包含豐富的情感因素，我們應(yīng)該認(rèn)真挖掘，并且努力用它來點燃智慧的火花，激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情感。教材中的數(shù)學(xué)史料如“數(shù)的產(chǎn)生”、“計量單位的產(chǎn)生”、數(shù)學(xué)符號的來歷等體現(xiàn)了我們民族自豪感；“數(shù)紅五星角的個數(shù)”等內(nèi)容體現(xiàn)了熱愛黨和熱愛祖國的愛國主義情感，“小明把儲蓄存款利息捐贈給失學(xué)兒童，體現(xiàn)了幫助貧困地區(qū)失學(xué)兒童的責(zé)任感、義務(wù)感和同情感。學(xué)生在這些富含情感因素的教材中獲得強(qiáng)烈的情感熏陶，對數(shù)學(xué)的好感隨之產(chǎn)生。

五、通過聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的好學(xué)情感

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要作用，也可以產(chǎn)生學(xué)好的情感。因此，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和社會實踐，并指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺主動，刺激學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)內(nèi)容更有趣，努力探索數(shù)學(xué)王國的秘密。例如，在有關(guān)統(tǒng)計圖表的教學(xué)中，教材選用了大量有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，把解放前、解放后和十一屆三中全會以來這3個階段的糧、棉、鋼、煤的產(chǎn)量作一番國內(nèi)的縱向比較，把原子彈、氫彈和人造地球衛(wèi)星等高、精、尖科技成就作一番國際性的橫向比較，使學(xué)生從這些具體的數(shù)據(jù)與成果中，受到感染和教育，從而產(chǎn)生熱愛黨、熱愛社會主義的激情和努力學(xué)習(xí)、積極奮進(jìn)的情感。

六、通過激發(fā)自信，培養(yǎng)學(xué)生的好學(xué)情感

教學(xué)應(yīng)該面向所有學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的自信心的培養(yǎng)，相信可以讓每個學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。老師應(yīng)該讓學(xué)生們用自己的方式去探索和解決問題。有的方法從成人的角度看是好的，但不同的學(xué)生可能有不同的感受。可以引導(dǎo)學(xué)生對不同的方法加以比較，但不應(yīng)把某一種方法強(qiáng)加給學(xué)生作為必須使用的方法。如新課標(biāo)提倡算法多樣化，拿30以內(nèi)退位減法來說，可以用“破十法”、“想加算減”等，每個人按自己的興趣可用自己的思路去求解，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，只要計算合理、正確就可以了。這樣堅持下來就可以激發(fā)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好學(xué)情感。

七、通過課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的好學(xué)情感

課外實踐活動是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，平時學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的價值缺乏切身感受，課外實踐活動的目的是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的意識和能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，也是實施情感教育的廣闊天地。課外活動的形式很多，如建立“數(shù)學(xué)樂園”，組織學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄報等，藉此鼓勵學(xué)生廣泛閱讀數(shù)學(xué)書籍，查閱數(shù)學(xué)資料，把自己在日常生活中的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的數(shù)學(xué)實例編進(jìn)數(shù)學(xué)樂園或手抄報中，在編撰的過程中，要選文、編排、設(shè)計、繪圖等，這就讓學(xué)生真正體會到創(chuàng)造美與欣賞美的快樂，還可鼓勵學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，用語言表達(dá)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思想和情感，讓學(xué)生記下收獲和體會，得到成功的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，或記下困難和挫折，傾吐心中的不快，使心情變得舒暢，以便調(diào)整心態(tài)，尋找克服困難的辦法，這些數(shù)學(xué)課外活動將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、研究活動拓展到課堂以外，滲透生活的各個方面，既豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，又從多角度#全方位培養(yǎng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的情感與態(tài)度。

八、結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)生情感的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠做到的，需要長時間的鍛煉和多方滲透，數(shù)學(xué)教師必須清楚地認(rèn)識課堂教學(xué)中情感教育的重要性，并利用自身及教材中的所蘊(yùn)含的各種情感因素去感染學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性、求知欲、自信心和興趣，逐步養(yǎng)成良好的情意品質(zhì)。教學(xué)不僅是傳授知識，更重在育人。注重情感教育，這就對教師有更高的要求。教師在備課中要恰到好處地將情感教育融入到教學(xué)當(dāng)中，而不是簡單地添加。課堂教學(xué)要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅是知識與技能的傳授，更是自我成長的過程。

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