創客思維在信息技術課堂教學中的應用

朱美芳

【摘 要】隨著新課改的不斷推廣，對當前的小學信息技術課堂教學提出了新要求，在如今信息技術的背景下，社會對于高素質人才的需求越來越多，其中在小學階段的信息技術教學，對學生日后的發展起著至關重要的作用。因此，教師應當注重學生的創客思維的培養，更加注重學生的信息素養的培養，從而為提升小學信息技術課堂教學的效率奠定基礎。

【關鍵詞】創客思維；信息技術；課堂教學；應用策略

創客教育作為近年來比較熱門的一種教育方式，對我國的小學信息技術課堂教學產生了重要的影響，并受到很多教師的歡迎。創客教育借助信息技術為基礎，將教育創新作為一種新的培養方式，注重學生的課堂表現，促使他們在實踐中不斷創新，合理地利用創客思維學習信息技術基礎知識，從而促進小學生有效的掌握信息技術基礎知識，為學生以后的信息技術知識學習打下良好的基礎。

一、運用具體情境啟發創意，注重學生思維創新能力培養

合理利用創客教育思維模式開展信息技術教學，首先應當注重學生思維創新能力的培養。小學信息技術課程是有效培養學生創造力的一門學科，在信息技術課程中，如果學生缺乏一定的創新精神的話，可能就無法真正理解信息技術知識，那么就會導致信息技術課堂教學效率降低。首先，教師在課堂上應注重情境創新，啟發學生的創意，由于小學生想象力比較豐富，因此，教師應該合理創設教學情境，讓學生在具體情境中學習信息技術知識，較好地激發學生的學習興趣，促進學生大膽發揮自己的想象力，并在具體操作中實現自己的創意，全面提升學生的創新思維。

例如，在蘇教版“美化文章”的教學過程中，如果教師直接讓學生按照課本中的步驟一一美化文章，對培養學生的創新思維具有一定的局限性，教師可以從網上下載一些新的文章版本，給學生講解關于文章美化的基本方法，進一步開闊學生的視野，之后再讓學生結合自己掌握的文章美化的基本工具，利用自己的想象力進行創造，全面促進學生的思維創新能力的提升。

二、信息技術任務牽引設計創意，全面優化課程教學

信息技術課程教學更加注重對學生動手能力的培養，因此，需要學生具備一定的實踐操作能力，教師在課堂教學中應合理給學生布置任務，引導學生進行信息技術知識創新，之后將學生的創意變成實際作品，這恰好是創客教育的核心。要想合理結合具體的任務或項目，有效牽引學生的創意思維，這就需要教師進一步優化課程教學過程，尤其是對課程教學內容的創新，在注重學生動手操作能力培養的同時，應當讓學生在具體實踐中體會到信息技術知識的本質與內涵，并通過自己的創意作品，改變學生過去僵化的信息技術思維。

例如，在蘇教版“裝飾個人博客”的教學過程中，由于學生已經掌握了關于博客的基本知識，這時教師可以為學生布置教學任務，讓學生利用自己所學的信息技術知識，裝飾自己的博客，第一是注重博客的新穎，第二是注重博客功能的劃分，首先將學生分為幾個小組，將博客裝飾任務細化到個人，從而實現創意設計，之后在博客裝飾中，注重功能的劃分，不可過于喧賓奪主，從而為具體制作做好規劃。

三、親自動手制作創意作品，加強學生的實踐能力培養

合理利用創客思維方式開展教學，同時還應當注重培養學生動手制作創意作品的實踐能力。進行創客教育的目的在于讓學生將自己的作品變成現實，進而促進學生的實踐能力的提升。因此，在信息技術教學的過程中，教師應當積極鼓勵學生將自己創意變成現實，鍛煉學生的實踐能力。在信息技術教學的過程中，需要學生合理掌握一定信息技術基礎知識同時，還應當學會使用一些創意作品制作軟件，這樣才能真正將創意作品落實到實地中。因此，教師可以選擇兩種方式讓學生進行創意制作，其一是學生單獨制作，其二是合作制作，結合創意作品的具體情況，采用不同的教學方式，從而全面促進學生實踐能力的提升，并達到素質教育的目的。

例如，在蘇教版“在幻燈片中插入圖片”教學過程中，可讓學生將三個人分為一組，其中一個人負責尋找圖片，一個人設計幻燈片，另外一個人負責處理圖片在幻燈片中的位置，最終三個人協商美化幻燈片，通過合作學習，加強學生的實踐能力的培養。有的學生學習能力較強，也可以由學生個人完成，然后讓小組進行評價，從而促進小學信息技術課堂教學效率的提升。

總結

綜上所述，將創客思維在小學信息技術教學中合理應用，鼓勵學生不斷進行探索與創新，促使學生在學習信息技術基礎知識的過程中，提升創新思維能力，鍛煉實踐操作能力，為小學信息技術課堂教學效率的提升奠定了良好的基礎。

【參考文獻】

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