如何讓農村孩子愛上課外閱讀

陳海英

作為一名農村小學語文教師，大家都知道語文成績遠遠不如城里的孩子，其主要原因在于習作與課外閱讀的得分率，而這些很大原因是學生課外閱讀量少，寫作能力差。因此要想提高農村孩子的語文水平，就得引導小學生大量地課外閱讀，提高閱讀質量，從而提高語文素養，夯實語文能力。

一、家校聯系，創造良好的讀書條件

“孟母三遷”這個故事告訴我們環境可以改變人，造就人。農村的父母總認為只要讀好語、數就好了，至于看不看課外書無所謂。不會支持、鼓勵孩子博覽群書。很少父母會買課外書給孩子閱讀，更少父母會在家中讀書看報作榜樣。因此在召開家長會時，我特意針對閱讀課外書籍的必要性與重要意義進行了說明，并希望家長在家中營造良好的家庭學習氛圍，支持鼓勵孩子多看課外書，有時間多陪孩子進行課外閱讀。而學校、班級的讀書氛圍也一樣重要，學校圖書館的借閱，閱覽室的開放，無疑給學生書籍來源創造了條件。家校雙管齊下，努力創造良好的讀書條件。堅持這樣做，相信農村孩子的語文水平一定會得到提高的。

二、激發興趣，讓學生愛上書。

1.故事激發法。

孩子不愛看課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。與電視、電腦等媒體相比，書缺乏有聲有色。教師可以利用各種契機、用自身的語言生情并茂地講述有趣，驚險，奇特，令人感動、懸念等故事。孩子知道這些都是老師看書的結果，潛移默化中讓孩子愛上書。有時還可以吊吊孩子的胃口激發讀書興趣，比如正當孩子聽得津津有味時，期待結局時，教師卻戛然而止，并告訴孩子：故事情節交錯復雜，后面更精彩呢？欲知后事請自讀原文，這樣學生就有濃厚的閱讀興趣，主動進行閱讀了。

2.榜樣激勵法。

教師是學生的崇拜者、偶像。教師的一言一行都影響著學生。教師要求學生要多讀書，而自己都不讀，這樣的結果可想而知。因此教師也得經常捧著書讀，經常和學生一起讀書，一起交流。課堂上老師常常出口成章，知天文，曉地理……讓學生佩服教師的博學。尊其師而信其道。學生就能以老師為榜樣，從而愛上閱讀。這不正是“春風化雨，潤物無聲”嗎？

3.活動快樂法。

由于學生年齡特點，學生總愛在活動中學習，根據這個特點，教師可以在每節課的前三五分鐘給學生一個活動的空間，比如講成語故事、播報各種新聞、詩歌朗誦、講自己最喜愛的名言。這一系列活動的開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣。

三、引導小學生選擇合適的課外讀物

小學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，因此要引導小學生選擇合適的課外讀物。

小學生都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點，我精心挑選學生喜聞樂見的經典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《查理九世》、《笑貓日記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經典兒童文學書籍既符合兒童心理和認知發展水平，又能促進他們完美地發展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發他們一生的文化向往。

其次，可以適當推薦給小學生一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學生童話夢中的主人公;近兩年，《哈利·波特》、《魔法學校》這樣的兒童暢銷書風靡校園。

四、指導方法，讓學生學會閱讀。

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣還是不夠的。有的學生憑著興趣，有生動情節的內容就認認真真地品讀，枯燥無味的就隨意讀讀，甚至干脆不讀，直接翻過;有的則讀了好文章，不懂得積累知識，吸取寫作技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且要會讀。教師應該在課堂上向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.瀏覽法。

課堂上，教師經常要求學生快速默讀，有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的知識、內容進行品讀。這就要求學生在根據需要進行快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用瀏覽法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的而且有用的信息。這種方法可以指導孩子用于閱讀報紙、上網查找所需的資料。

2.品讀法。

所謂品讀法。就是對好的文章，精彩段落、重點段落，集中注意力進行仔細地感悟品讀。這要求學生把課堂學到的精讀法用上，要全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心道，手到。還要邊讀邊想，甚至做批注筆記。

3.摘錄批注法。

要求學生對閱讀的重點、難點、精彩部分做記號，作批注。還要學生做讀書筆記。俗話說：“不動筆墨不讀書。”在閱讀過程中根據自己的需要將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，乃至全篇原文摘錄到讀書筆記本，還可以把有關的知識摘錄到筆記本。為以后的作文準備了豐富的語言素材。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

五、賞識評價，讓學生學會堅持

為了保持學生課外閱讀的熱情，老師要以賞識的眼光關注每個孩子的閱讀過程。發現其“閃光點”，不失時機為孩子熱愛讀書，認真閱讀，認真做讀書筆記進行激勵、表揚。課堂上，學生能通過課外閱讀理解、掌握課堂的內容時，教師要表揚。還有能利用閱讀得來的知識，解決日常生活問題，教師也要大加贊賞。這樣學生感受到閱讀的用處及樂趣，就能夠堅持閱讀。還可以在班級圖書角旁設立“展示欄”，學生可以在這里展示自己閱讀的心得體會，也可以進行閱讀推薦，把自己看過的好書推薦給其他同學，還可以交流課外閱讀的經驗及方法。學生可以在這舞臺上盡情地展示，充分感受讀書帶來的益處。每學期進行優秀讀書筆記評比活動，對優秀筆記進行表揚、獎勵，展出。每學期還進行閱讀之星的評比活動，對課外閱讀做的好的同學給予表彰。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的，廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。