愛乃師德之魂也

李曉瑩

我們家世代都是老師，到我這一輩我也曾想試圖改變命運。我的理想是做一名服裝設計師，但是“天不遂人愿”，高考第一天我的腸胃炎就犯了……，高考成績當然也不理想。按照報考志愿的順序我被師范錄取了。

2004年我大學畢業了。媽媽說教師是太陽底下最光輝的職業，于是乎！如媽媽所愿我成為了一名光榮的人民教師。我深深的懂得干一行就要愛一行、專一行，所以工作這十幾年，我不斷努力，深入研究教法，也取得了一些成績：教學能手，骨干教師，敬業杯一等獎……。無數個深夜里，回首往事，只有自己最能體會教師這個職業給我帶來的榮譽與自豪、付出與艱辛。有一些教學瞬間使我記憶深刻，也將刻進我的生命里：

案例一：剛工作第一年，我代了10個班的信息技術課。其中的0410班是退休教師袁春玲老師的班主任。她們班幾個男生特別調皮，“八大金剛”就是他們的江湖稱號。一次機房課快要下課了，我要求同學們把電腦關掉，凳子擺到桌子下邊。可是其中的一個“金剛”居然不關電腦，也不擺凳子。我強調了很多次也是無濟于事，于是我走到他的身旁，繼續念叨讓他關機擺凳子。那孩子一生氣，一腳把凳子踢翻了，凳子在倒的一瞬間狠狠的砸到我的膝蓋上，疼的我眼冒金星。面對眼前個頭一米八的男孩子，我當時心里只有一個念頭，我打不過他，那就忍吧。后來我灰溜溜收拾好機房，強忍疼痛回到辦公室，眼淚像下雨一樣的落，心情百感交集。當時我能想到的唯一出路就是找班主任袁老師撐腰處理此事。不過之后那孩子怕班主任“收拾”他，沒等我“告狀”就主動來找我承認了錯誤。這件事就這樣不了了之。事后我反思，我選擇原諒，因為我是老師，師者，不失其赤子之心也。

案例二：在一次通用技術課上，一位女生沒有帶書，而且時不時與旁邊的同學說話。我平時的要求是不帶書的同學，“懲罰”表演一首歌曲或者其他才藝。當我讓她唱歌的那一瞬間，她的嘴里蹦出幾個字：“真賤了”。我當時有千百種念頭，但我深知我再不是十幾年前的“生瓜蛋子”了，我也算是“老教師”了，這個“丫頭片子”我“對付”得了。于是我開始裝“傻”，假裝沒有聽到那三個字。而且我一言不發，保持微笑并深情的看著她大概三分鐘。我心里清楚的很，她是膽怯的，她怕我“發飆”，她在等我“發飆”！可我偏不按常理出牌。這時候的沉默是我給她的“臺階”，也是我給自己的臺階。話鋒一轉，我說：“時間過去三分鐘了，為了不影響教學進度，如果你還沒有想好演唱曲目，可以課后來找我，我等你哦！”

話說課后她真的來找我了，談話間我了解到她的父親在教育她的方式上就是如此沖動，長此以往，她就形成了表面服從，內心抗拒，以至于身心俱疲，愈發暴躁的心理特點。我當時從三方面出發與她進行了交流：

首先，學生上課不帶書，是自己的行為失誤，教師理應進行管教。在有些事情上，對于錯是有明顯的界限的，我們應該懂得怎樣做才是對的選擇。我的意思是一個人要有正確的價值觀和人生觀。正確的價值觀是人生的風向標，指引著我們向正確的方向前行。

其次，尊重教師也是尊重自己，尊嚴不是別人給的，而是自己給自己的。要想讓別人尊重你，首先要學會尊重別人。你越優秀就越有尊嚴，反之越亂發脾氣越空虛。老師是愛你的，希望你改變，也確信你會是一個有高尚的品格和高貴的尊嚴的人。

第三，學會控制情緒，人與人之間的智商并沒有明顯的差別，但有的人之所以成功，有的人之所以未能成功，與各自的情商有密切關系。控制不住自己情緒的人，其實能力再大也無濟于事。

縱觀這些年的教育生涯，無論是初出茅廬的摸索;還是老馬識途的淡定;都與愛有關。教育之沒有愛，就像池塘之沒有水。成功的教育源于師愛之心。愛乃師德之魂也。