淺談體育游戲在初中體育教學中的應用

何良彥

【摘 要】游戲教學能夠豐富體育教學內容激發學生學習熱情，是一種積極有效的教學手段。教師要根據學生的特點使體育游戲在體育教學中得到發展和普及。一、體育游戲在初中體育教學中的影響；二、體育游戲在初中體育教學中的運用。

【關鍵詞】游戲教學；影響；運用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0127-02

在種類繁多的初中體育教學法中，游戲教學法是一個深受學生喜愛的教學法，這一方法在增強學生體育學習興趣、培養學生身體素質和心理素質方面都有著積極作用。

一、體育游戲在初中體育教學中的影響

1.提高學生身體素質。

體育教學的宗旨是提高學生身體素質，培養學生熱愛運動的興趣，使學生具備終身體育的理念。在初中體育教學中，許多學校對體育教學的重視程度不夠，體育經費投入不足，體育器材單一，而且教學內容枯燥，導致學生在體育課堂上參與積極性不高。而體育游戲應用在體育教學中可以使學生在身心放松的狀態下以游戲的形式進行鍛煉，不僅能夠提高神經的興奮性，而且能促進機體新陳代謝，從而有利于學生身體素質的提高。

2.增強學生心理素質。

心理健康問題在初中體育教學中問題明顯，由于初中生處于成長的關鍵階段，是世界觀、人生觀和價值觀形成階段，對學生健康成長有重要作用。由于初中生的學習壓力較大，來自家長的期望更增加了這種壓力使得學生容易出現焦慮、逆反的心理，從而造成心理失衡。體育游戲通過簡單的實踐形式讓學生在游戲中獲得快樂、消除恐懼感，增強與教師的和諧關系，從而達到放松心態緩解壓力的效果。

3.調節學生消極情緒。

由于初中生正處于心理成熟與生理成熟不平衡的階段，往往會出現叛逆心理，再加上學習壓力大，經常會產生負面情緒，尤其會對教師的教育產生反感。而通過參加體育游戲活動就可以調節學生的消極情緒，讓學生的負面情緒得到舒緩。而且體育游戲又具有競爭性，有利于培養學生敢于挑戰自我，勇往直前的精神，同時還會考驗學生的團隊合作能力，讓學生學會在競爭中合作，在合作中競爭。

4.增強集體榮譽感。

在體育教學過程中，通過舉辦各種各樣的游戲比賽，例如對抗賽、選拔賽等都可以使學生參與競爭的心理需求在一定程度上得到滿足。多種多樣的體育游戲應用在體育教學中，不僅可以激發起學生在體育課堂上的活力，從而能夠積極參加體育運動，更重要的是在游戲競賽中可以增強學生的集體意識，培養學生的團隊合作精神。因為，不只是參賽者之間需要有凝聚力，觀賽的學生也要有集體榮譽感，只有這樣，才能最大限度地激發學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力。

5.推進學生團隊合作意識。

體育游戲是一項側重團隊合作的教學方法，學生在參與過程中為了團隊的利益會盡可能地約束自己，這種集體榮譽感對于初中生來說是亟須的，同時也是非常重要的，特別是那些平時紀律觀念較差的學生，往往在參與體育游戲中能夠很好地遵守游戲規則。同時，體育游戲能夠促進班級內部的團結，改善學生之間的人際關系。在參與體育游戲初中生的思維能力和創造能力被充分激發，學習效果往往會超出傳統體育教學方法。

二、體育游戲在初中體育教學中的運用

1.在準備活動中的運用。

體育課的教學區別于其他理論課的教學，體育課的教學開始階段，教師都會安排準備活動，主要目的是為了提高學生的興趣和幫助學生達到興奮狀態，以便在體育課開始后學生們能健康無損傷的進行下去。一般在體育課的準備部分教師都會選擇一兩個健康向上的體育游戲讓學生能在游戲中提前預熱，為體育課的進行打下基礎。傳統體育教學的慢跑、徒手操等，這種簡單、乏味的準備活動早就已經淡出了學生們的思想中，所以教師在針對準備活動中往往采取一些新穎的體育游戲來吸引學生們的注意力，例如：老鷹抓小雞、折返跑、接力跑等等，針對女生生理特點選擇一下較輕的體育游戲，例如踢毽子、跳繩等等。這些新的體育游戲大大的提高了體育課準備活動的質量，為體育課的進行打下了良好的基礎。

2.在體育技能學習教學中的運用。

（1）趣味性與教育性相結合。

體育游戲的引入不僅僅是為了娛樂學生，而是通過游戲達到理想的教學效果。在設計體育游戲時，要充分結合教學內容和教學目標，不僅要使學生主動參與到體育運動中來，而且要完成教學任務，提高課堂質量。因此體育教師在教學過程中，不能過分強調趣味性，要把游戲的趣味性與教育性有機統一起來，才能達到教育目的。

（2）競爭性與安全性相結合。

體育游戲之所以能激發起學生的參與興趣，就是因為游戲都帶有競爭性，通常情況下，參賽者的積極性高低與否取決于比賽競爭因素的多少。所以從這個角度來看，體育教師應設計一些競爭性較強的游戲，多融入一些競爭因素，從而激發學生在體育課堂上的積極性。但是競爭中往往存在不安全因素，再加上初中生爭強好勝的心理，稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。因此，體育游戲的應用應以安全第一為原則，在保證學生人身安全的情況下達到教學目的。

（3）真實性與鼓勵性相結合。

學生充滿熱情地參與體育游戲中，體育游戲結束后，對比賽結果當然也十分關注，此時，教師要對游戲結果進行評判，為了做到公平公正，教師要依據游戲規則認真觀察游戲進行的整個過程。對于贏得比賽的一方，教師要對其優良表現進行表揚和贊許；對于比賽失利的一方，教師也要積極鼓勵，爭取下次取得好成績；對于比賽中沒有遵守游戲規則的同學要嚴厲批評。

3.在結束部分中的運用。

在體育課的結束部分讓學生們放松身體，放松心理，最后結束本堂課，傳統的教學方式是自己自由活動放松身體，很多學生沒有放松的意識，結果體育課的疲勞往往伴隨學生很長時間。針對這種現象，體育教師可以運用體育游戲，不要刻意的去追求動作或結果的完美，要以放松為目的。例如，打人鏈和擺圖案等，這類游戲能讓學生在歡快的氛圍中很快的結束體育課。

三、結語

總之，將游戲教學引入初中體育教學中可以豐富教學內容激發學生們的學習熱情同時也達到了增強學生身體素質掌握體育基本技能的教學目標。因此游戲是一種積極有效的教學手段。教師要根據學生的特點以及體育教學各個環節的任務要求在體育教學實踐中選擇、創編一些有針對性適用性強的體育游戲對學生實施健身教育使體育游戲得到進一步發展和普及。

參考文獻

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