探討小學英語書寫規范的培養方法

王娜

【摘 要】英語新課改標準要求我們遵循“聽說領先，讀寫跟上”的原則。這的確是符合語言教學的規律，同時又緊扣了課改精神。但真正體現在教學時，卻往往過于注重聽、說訓練，對于寫則有點“浮光掠影”了。其實，早已有專家指出，英語教學中加強寫的指導，更利于學生加深對單詞、句子的理解，更容易記住每一個單詞，每一句話，為以后的初中、高中的英語學習打下較好的基礎。因此，培養小學生良好的書寫習慣是小學英語教學任務之一。

【關鍵詞】小學英語；書寫；規范

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0170-02

根據小學生書寫中存在的問題，結合教學實際從小學生英語字母、單詞的正確拼寫和句子的規范書寫兩個角度對小學生英語書寫習慣的培養方法作一簡要探討。

一、小學英語書寫上存在的問題

1.印刷體和手寫體相混淆。

在每一節英語課的教學中，教師都會用四線格書寫示范，但當老師擦去黑板上的書空，讓學生根據書本來抄寫時，學生就形如混淆了，特別是a和g以及x的書寫，手寫體應為a、g、x，盡管多次強調，可學生還是混為一談。

2.字母筆順、筆畫不清。

規范書寫英文不僅要求字母書寫正確，還要筆順也符合規范，正確地掌握了字母的筆順，不僅可以提高寫字的效率，也容易把字寫清楚、整齊、美觀。在日常教學中發現幾個典型的字母容易出現筆順、筆畫錯誤。如EFHMNUXY等。

3.大小寫字母不分，占格錯誤。

很多學生在書寫時經常把大寫I和小寫I，大寫K和小寫k和占格位置搞錯。小寫k的第二筆占中間一格，可大部分學生卻還是占一、二格。

4.句子中單詞書寫間隔不當，書寫不認真。

英語句子在書寫過程中，單詞與單詞之間應該空一個小學字母的距離。在實際書寫過程中，總是有一部分學生把句子中所有的單詞都寫在了一起，整行密密麻麻，真是眉毛胡子一把抓。如How are you？

5.句子末尾漏寫或錯寫標點符號。

英語句子跟漢語句子一樣，也應該有完整的形式，這其中就包括標點的書寫。但在實際書寫過程中，我發現很多同學在寫如Whats your name？ My name is Wang ling.等等句子時，就沒有了標點。甚至有同學在寫問句時用了句號。主要是這部分學生對句子的意思不太理解。

二、小學英語書寫規范的培養方法

1.善于激發興趣。

英語有一名諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師。”成功的教育應該是巧妙地激發、引導、保護、強化學生學習的興趣。寫字教育也同樣如此。因此，教師在英語教學時，就寓教于樂，將豐富多彩的活動融于寫字教學之中。為了能讓學生在英語書寫中始終保持濃厚的興趣，我在班上開展學生的作業評比活動。我將班上的50名學生根據書寫水平分成10個組（每組5名學生書寫水平不相上下，）讓他們進行小組比賽。每次作業我根據書寫規范、美觀，字跡工整、干凈、漂亮的情況分別給出A、B、C、D四個等級，作業發下比了后，得到A的同學贏得1分，得到D的同學減掉1分，各小組由一名同學負責計分，每周、每月、每期進行總結評比，每月在小組內表現好的學生以小獎狀的形式進行鼓勵，每期結束以大獎狀的形式進行獎勵，還可以免掉假期作業。這樣，每個層次的學生都有獲獎的機會，都在努力，都在進步。同時，我還結合教材特點，挖掘教材所提供的內容，組織開展豐富多彩的活動，讓孩子們在活動中激發起書寫簡單英文的興趣。如：開展英語畫報制作比賽等。總之我們應銘記大教育家孔子那句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

2.敢于示范引領。

“師者，人之模也。”教師自己的書寫對學生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現在新授課的板書上，同時要體現在一切展現給學生的空間之中。教師的示范書寫，在教學中也有著不可低估的作用。首先，老師示范書寫的字就是學生摹寫的一個藍本，教師字的好壞直接影響著學生的書寫質量。其次，教師的示范書寫，對提高學生書寫技能、發展學生的審美情趣有重要作用。在學生的書寫過程中，老師不必提出過高的要求，也不能放任自流，要結合書寫的內容與學生的實際書寫情況，加以引導、點撥，讓學生有充分的書寫體驗，感受和體驗美。所以我們應該記住無論是在隨意的板書上，還是在作業的批改中，都要規范自己的書寫，讓自己的書寫成為學生最好的范例。只有堅持規范性教學才能為后繼的書寫教學打下一個堅實基礎，學生才能逐步培養良好的書寫習慣。

3.勤于總結方法。

學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律性質和聯系。課后，我們歸納總結出可利用以下兩種書寫技巧。

一是利用兒歌口訣輔助英文書寫。朗朗上口的兒歌口訣能幫助學生更全面地掌握字母、單詞、句子的書寫規則，方便學生記憶。如：書寫字母時的兒歌：

字母書寫有規律，右傾五度正合適。

大寫一律上兩格，上不頂線是原則。

小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：

頭了有“辮”上兩格（b，d，h，k，l），有“尾”下面兩格拖（g，q，y），

無“辮” 無“尾”中間格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），

惟有f，j，p占三格，

i，t中上一格半，對照課本仔細看，

養成書寫好習慣，關鍵還要反復練。

書寫句子格式時的順口溜：“頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念。”這樣有趣生動的順口溜，英語的句子書寫規則很快被學生掌握并銘記在心。

二是抓住典型字母進行教學。印刷體和手寫體的比較：字母I的大寫和字母L的小寫印刷體上相同的，學生在抄寫過程中會出現書寫顛倒現象，教師要及時強調。

小學英語書寫包括字母、由字母組成的單詞以及由單詞和標點組成的句子。小學英語學要求學生能在四線三格正確、清楚、熟練地書寫，做到大小寫、筆順、詞距、標點和格式的正確，養成良好的書寫習慣。其中，英語字母又是英語書寫的基礎。因此，在實際的教學中，一直遵循“抓住學生的心理特點，從學生感興趣的事物出發”原則，拒絕反復認讀，機械抄寫等枯燥的打擊學生學習積極性教學與練習。有了良好的書寫習慣可以使人終身受益，它不僅有助于提高學生的學習質量，也能有效地促進學生整體素養的提高。