初中生數學自主學習能力的培養

汪武舜

【摘 要】在初中數學教學中，對學生自主學習的興趣培養有著特殊的地位，它是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是自主學習的強化劑。主要從初中生數學自主學習能力培養過程中存在的問題、初中生數學自主學習能力的培養策略等幾個方面，針對初中生數學自主學習能力的培養進行了深入具體的分析。

【關鍵詞】初中生；數學；自主學習；措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0281-02

一、導言

隨著新課程標準的實施，中小學教學從原先的教師教學為主體進一步轉變為學生學習為主體，而教師則在教學環節中成為一種合作者、組織者的角色。在此階段，學生不能只是在課堂上聽老師教授的內容，學生應該自己主動進行學習，主動發現問題，解決問題，不斷提高自身的自主學習能力。

二、培養中學生自主學習能力的重要性

1.有利于中學生的自身發展。

隨著信息技術的快速發展，各門類知識都獲得了不斷地擴充，而且創新速度也不斷加大，因此對于大部分學生來說，進入社會后僅僅靠學校學習的知識是難以適應社會生存的，因此還需要不斷地學習，從而可以更好地適應社會發展。聯合國教科文組織曾經針對生存做出以下定義：“未來文盲并不是沒有知識的人，而是沒有學習能力的人。”因此對于每一個學生，尤其是對于農村中學生而言，培養其自主學習能力，可以有效促進學生未來的發展。

2.能提高中學生的學習效率和效果。

對于每一個學生來說，可以通過自主學習進一步明確學習目標，并借助自我監控、自我克服困難等各種方法，提高學生的求知欲，并選擇合適每一個人自身的學習方法，基于明確目標的基礎上，進一步引導學生在學習過程中可以自覺采取一種主動學習的姿態，從而產生一種濃厚的學習興趣，進一步提高每一個農村中學生的學習效果及學習效率。

三、初中生數學自主學習能力培養過程中存在的問題

初中階段的學生正處于發展、學習階段，他們有很多方面還不夠成熟，許多人在學習方面也沒有屬于自己的學習方法，初中學生在數學自主學習能力培養的過程中會存在一系列的問題。第一個方面，在傳統教學模式的影響下，許多初中學生在學習的過程中缺乏自己的目標，一般情況下是老師布置什么任務他們就完成什么任務，長此以往，學生慢慢的就會產生依賴心理，自主學習的意識以及自主學習的能力也都得不到提高。第二個方面，許多學生在初中階段仍然沒有找到適合自己的學習方法，這就造成一些學生雖然會主動的進行學習，但是由于沒有合適的學習方法，他們的學習效率極低，達不到預期的學習效果，從而造成他們失去自主學習的動力，最終達不到養成自主學習能力的目的。第三個方面，在初中階段，學生的學習壓力比較大，在課堂上就要學習大量的知識，課下的時間還要做作業，造成學生沒有時間進行自主學習。

四、初中生數學自主學習能力的培養

1.根據學生的心理特征，培養主動學習興趣。

（1）進行情感交流，促進自主學習興趣。

良好的師生關系會產生好感效應。老師在教學中，在與學生交談中，應加強與學生的感情交流，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，對學困生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，保護學生學習的積極性。注意在教與學中產生和諧的共鳴，也能增進相互間的情感交流，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數學老師”而喜歡“學習數學”，從而對數學產生學習興趣。

（2）抓住學生的好奇心和“好勝心”，激發主動學習興趣。

好奇是青少年的天性，“問題是數學的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力可誘發學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發他們的興趣，并促使他們為之絞盡腦汁，費一番苦心，探索它，求解它，所以課堂上應根據該節課的內容，精心巧妙地設計一些有意義的問題，以調動學生思維的積極性，引發學習興趣。從而使學生感到新奇，體驗到學數學的樂趣。

2.增強農村師資力量。

雖然我國新農村建設速度極為快速，人均收入和生活水平逐漸提升，但是相對完善的硬件設施并不代表我國農村社會方方面面都獲得了有效地提升，尤其是在教育環節，我國農村社會的發展與城市教育存在著極大的不均衡性，比如圖書館的建設、計算機教師的缺失，對于初中學生在數學自主學習環節掌握自主學習的能力至關重要，因此針對農村相對薄弱的師資力量，一定要加快農村師資力量的投入，從而為農村初中生的自主學習提供較為扎實的基礎。

3.幫助學生制定學習計劃從而提高學生的自主學習能力。

在初中數學的學習過程中，教師可以幫助學生制定詳細的學習計劃，在制定學習計劃的過程中，教師可以讓學生把課下主動學習這一項加進自己的學習計劃當中，這樣學生在按照自己的學習計劃進行學習的過程中，就會在課下進行主動的學習，不論是進行課下的預習還是復習，學生都能夠在學習的過程中不斷的培養自己的自主學習能力。教師應該鼓勵學生堅持按照學習計劃進行學習，這樣堅持下去，不僅學生的自主學習能力得到培養，其學習成績也會得到極大的提升。

4.創設問題情境，調動學生的求知欲。

數學來源于生活，應用于生活。針對我國當前農村學生應用數學能力相對較差的特點，農村教師在數學教學環節要基于貼近學生生活實際為背景的基礎上，引出數學問題，從而促進學生產生較為強烈的求知欲，培養學生主動地思考、探索，與教師一起學習新知識，主動解決數學問題的能力。從這種過程中，學生除了可以掌握知識之外，還可以將數學與生活聯系起來，從而不斷強化學生在數學課程上的自主學習能力。

5.密切結合生活實際，設計實踐活動，提高學習興趣。

“沒有興趣的強制學習，將扼殺學生探求真理的欲望?！爆F代課堂教學要求教師不僅要傳授知識、技能，還要激活課堂氣氛，調節學生學習興趣，讓其成為課堂主人。數學課堂教學的情景創設正是課堂教學改革的入口，以問題方式展開的教學，對學生認知活動的組織和對學生思維活動的激發和引導，促進學生的參與意識。教學中，教師要利用教材列舉的與生活相關的素材和圖表來培養學生的興趣。

結束語

綜上所述，在初中階段，數學學習的難度逐漸增強，學生僅僅依靠學習教師在課堂上教授的內容已經無法滿足教學要求，與此同時，在初中階段，學生正處于學習的大好時機。只要我們在教學過程中能善用豐富多彩的活動方式和教學手段，盡可能地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。

參考文獻

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[2]寧航煒.通過提高學生自主學習能力實現中差生轉化—以初中數學教學為例[J].新教育時代電子雜志，2014（27）：203.