提升中學班主任專業素養途徑

胡貴生

【摘 要】中學教育工作在學生整個學習階段有著非常重要的地位。中學教育工作對班主任有了更高的要求。新時代中學生的個性發展，需要學校和教師的正確引導，文中提出了中學班主任專業素養需要提高的原因，中學班主任具備的專業素養，詳細闡述了提高班主任專業素養的方法，為以后的中學班主任的管理工作提供一定的建議和指導。

【關鍵詞】中學班主任;專業素養;途徑

【中圖分類號】G635.1?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0275-02

中學教育工作是一項非常重要的，同時壓力也非常大的工作。班主任在統籌學生學習、思想、生活、健康等方面需要掌握每一位學生的實際情況，具有很大的挑戰。中學時期是塑造學生身心健康的重要時期，同時中學階段學生的自尊心和自我意識也不斷增強，需要班主任正確引導和教育，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，這為教師的教育工作增加了一定的難度。班主任是班級的教育者和領導者，如何教育好學生的同時，做好家長和學校的橋梁工作也是值得深思的問題。研究表明，很多中學班主任的行為和教育思想影響著學生以后的求學道路，甚至生活和工作。

一、中學班主任專業素養需要提高的原因

班主任是班級的教育者和領導者，班主任自身修養影響著實際的教學工作。近些年國家重視基礎教育，學校在管理、教學、服務等工作得到了明顯的提高，學生的學習成績和總體的教育質量明顯增強。這對班主任的工作有了更高的要求。以往的工作方式不能滿足現階段的教育形勢，需要提高中學班主任的專業素質有以下幾個原因。

1.生源多樣性。

中學生的生源比較復雜，有農村生源和城鎮生源，普通學校生源和重點學校。從類別上看有藝術生、體育生等，生源和類別的不同導致學生的世界觀、人生觀和價值觀存在很大差異，學習能力和學習習慣也不同，這些學生在一個班級為班主任的教育工作增加了不少的難度。

2.班主任隊伍的建設不足，管理效率不高。

班主任比較重視成績，管理方面不夠重視，重視教學，對育人工作不夠重視。對特長生的關心和管理不足，處于不管的狀態，對班級每個學生自身情況了解不夠，沒有及時家訪，沒有全面了解學生情況，沒有全面管理和積極解決出現的問題。

3.學校對班主任的管理不足。

學校對班主任的考核都是基于班級各種活動的評比，如唱歌跳舞的集體活動、教室衛生內務等工作、考勤自習安靜程度等綜合考查班主任的工作，學生結構改變造成管理形式變化，學校對班主任的管理和評價也需要與時俱進。

二、中學班主任具備的專業素養

俗話說什么樣的班主任帶出什么樣的班級。可見班主任對學生的影響是非常明顯的。國家逐漸重視教育事業，教師隊伍的專業化的加強，更多的人們關注教師隊伍的素質。新形勢下，班級的管理難度不斷增大，班主任的素質和管理理念直接影響著班級的班風，要求班主任要綜合全面的對待每一個學生，應具備以下素養。

1.高尚的師德是班主任素養先決條件。

很多網絡媒體經常報道教師道德喪失的負面新聞，嚴重影響了教師在大眾心中的形象，給大眾帶來一定的恐慌，需要引起相關部門的重視，引以為戒。師德是教師應該遵從的底線，約束著教師的行為。教師以育人為主，師德是第一位。基礎教育工作對象是未成年人，未成年人是祖國的未來和希望。青少年應該以教師為典范，教師的知識、閱歷和談吐都是學生的模范，學生會在生活中不自覺的模仿，因此師德對學生的日常行為有著非常關鍵的作用。

2.班主任扎實的專業知識是班主任素養的基礎。

教師都是師范學校畢業的本科和碩士生，都系統的學習了專業技能培養和教育心理學等專業知識，對青少年的心理特征和學習習慣等進行了詳細的了解。中學班主任使用心理學知識分析學生心理，是班主任必備的技能。教育形式不斷變化，學生的問題不斷凸顯，時代進步，對班主任的專業素養有了更高的要求。班主任的教學能力要符合學生發展的需求。班主任的教學能力高會在學生面前樹立良好的形象和權威，是教育好學生的必要保障。班主任還要具有自我調節的能力。班主任在學校是老師，可能還有其他角色，比如父親、母親、女兒、丈夫、妻子等，他們工作之余也會受到很多方面的影響，還有生活壓力、社會壓力等，這些都是班主任工作中的絆腳石。班主任需要時刻保持清醒的頭腦和熱情，要善于管理自己的情緒，放空自己，全身心投入班主任的工作之中，不能將生活中的負面情緒帶到工作之中，給工作帶來不良的影響。

三、提高班主任專業素養的方法

1.學校健全班主任管理機制。

學校要為班主任搭建個人成長的良好平臺。創造機會讓班主任走出去和引進來，多多和兄弟單位的教師進行交流和學習，結合自身條件，尋找適合自己的教育理念。學校在制度上支持班主任工作，完善班主任評價制度，加強班主任的工作能力。學校對班主任的評價制度要與時俱進，不能損傷班主任的積極性，從而降低學校的管理水平，影響學校總體的教學質量。學校定期對班主任進行組織學習和培訓，從實踐和理論上培養班主任的專業素養。

2.相關部門要重視班主任的培訓。

班主任的專業素養應該從大學開始，但是大學沒有開設相關課程，師范生畢業當老師后都要當班主任，很多地區將班主任作為職務晉升和職稱評定的先決條件。教育主管部門要加強對班主任的培訓工作，不僅加強學科教研，更要注重對班主任的培訓。

3.班主任個人要樹立學習觀念。

班主任作為教育工作者，一定要受到良好的教育。班主任首先要提高自身素質，多多學習新的管理理念和教學思想武裝自己，不斷向同行優秀班主任學習成功經驗，不僅學習教育領域，還要涉獵人力資源學、管理學、心理學等。班主任要善于總結自己的成功和不足之處，經常反思自己，實現知識和管理的不斷升華和更新。班主任的工作非常重要，因此班主任的工作負荷非常大，壓力也很大。學校的管理部門應該適當為班主任減負，幫助班主任解決棘手問題。尋找提高班主任專業素養和工作效率的新思路，使班主任全身心投入工作和學習之中。

四、結論

班主任在新時期的背景下要具有專業的素養，在實際工作中班主任要依據本班的實際情況制定符合班級發展的工作方案，通過多種形式提高學生的學習效率和學習熱情，通過方法有效調節校內和家長之間的關系，做好橋梁工作，為學生創造良好的學習環境，從而讓學生在快樂的環境中成長和學習。

參考文獻

[1]王彥軍.中學班主任專業發展及學校管理促進對策研究[J].好家長，2018（37）：176.

[2]劉立慶.加強農村中學班主任專業化建設的思考[J].中學教學參考，2014（12）：94.