美術教育中兒童想象力引導策略

史冰

[摘要]隨著時代的發展，兒童教育越來越受到民眾的重視。在美術教學中，為了激發兒童的想象力，教師應采用延續的想象、添加的想象、改變的想象、逆向的想象等想象引導策略，幫助兒童明確學習目的，營造良好的課堂教學氛圍，建立和諧融洽的師生關系，積極創設學習情境，提高兒童的美術素養。

[關鍵詞]兒童教育;想象力引導;美術活動

美術教育能夠幫助孩子重塑對未知的探索熱情，提高他們的創造思維能力。對兒童教育方案及策略的改良能夠造福整個社會以及每個家庭，也能夠使從事兒童教育的工作者學會從兒童的角度去看待未知的世界，去欣賞兒童在進行美術創作時所投入的情感和所表現的思維，進而用更為恰當的方式去引導孩子的美術創作，培養孩子的想象力和創造性思維。

一、想象引導策略概述

1.延續的想象

延續的想象，顧名思義，就是對美術作品中固定的畫面進行動態想象。教師可以給兒童展示一幅已有的作品，對作品所包含的重要事物進行簡單描述，讓兒童對作品有簡單的認知，然后啟發他們對畫面中的事物展開想象，使他們腦海中的作品靈動起來。例如，可以引導兒童思考站在田野里的人的身份，他們在干什么，為什么站在田野里，接下來會做什么;可以出示占據畫面三分之二的天空，讓兒童思考為什么天空這么藍，是不是因為空氣沒有被污染，以此幫助兒童樹立環保意識。這種延續性想象的本質就是讓孩子沿著作品原本呈現給欣賞者的畫面去思考，對畫面背后的故事進行探索。這樣不僅可以培養兒童的想象力，還能鍛煉兒童的邏輯思維能力。

2.添加的想象

添加的想象，即在不改變作品原有構圖元素的情況下，引導孩子對作品所呈現的畫面進行添加，改變原本作品想要表達的情感內涵。教師在運用這種想象力引導策略時，可以給孩子展示一幅線條較為清晰的作品，該作品不建議過于抽象，否則不利于孩子對畫面進行感知和改動。這種引導策略也需要教師對所展示的作品進行簡單講解，讓孩子對畫面有初步的認知，再啟發孩子為畫面增添一些元素，并引導孩子敘述自己添加這些元素想要表達的情感。

3.改變的想象

改變的想象，是指引導兒童對一幅作品所包涵的元素進行改動，將原本呈現的畫面形象改變成完全不同的表象。在運用這一想象力引導策略時，教師可以展示造型夸張的人物畫像，讓兒童從改變日常生活中印象最為深刻的人物形象入手進行聯想。這種聯想策略有利于孩子打破固化思維，掙脫來自成人世界的思維枷鎖。

4.逆向的想象

在現實教學中，逆向想象引導策略應用的難度最大。這種策略要求孩子在看到作品中的構圖元素之后，找到與之不同的另外一種事物。通過逆向的想象，兒童的思維能力能夠得到極大訓練和提升。這種引導方式在年齡稍大的孩子中最受歡迎。

經常運用這些形式的想象力引導策略，孩子們就能夠在欣賞美術作品的同時，創作出靈感源于所欣賞作品卻又與其完全不一樣的屬于自己的作品。

二、實際應用影響因素

1.教師的教學

在兒童教育過程中，教師往往會從一個成人的角度去要求孩子，有時對孩子的教育引導缺乏耐心。此外，教學方法單一也束縛了美術活動的開展。教師應通過創設豐富多彩的課堂活動吸引孩子們的注意力。在開展美術教學時，要積極調動孩子們的各種感官，讓他們感受到美術學習的趣味性。

2.教學條件

學校本身具有的資質決定了孩子是否能夠得到美術教育所需要的硬件設施以及繪畫的必需用品。如果學校本身的硬件設施比較簡陋，就很難給兒童提供完善的美術教育條件，實施兒童想象力引導策略也就無從說起。

3.家長態度

每個家長都有望子成龍、望女成鳳的迫切愿望，但必須承認每個孩子的先天資質確實存在差別。有些家長會強制孩子進行繪畫訓練，并且對孩子的作品指指點點。這個時候，孩子對美術學習的興趣就會驟減，甚至對美術學習心生畏懼。

三、培養兒童想象力的方法

1.明確學習目的，激發美術學習興趣

兒童剛開始接觸美術的時候會有新奇感，因此，在美術學習時會比較積極，熱情也比較高。但隨著時間的推移和學習內容的加深，有一部分兒童會漸漸對美術學習產生畏難情緒，把其看作是沉重的負擔，有的甚至干脆放棄。由此可見，一時的好奇、暫時的興趣是學不好美術的。所以，在教授美術課程的過程中，教師要幫助兒童明確學習目的，注重培養兒童的美術學習興趣。

2.營造良好的課堂氣氛，激發美術學習興趣

現在的孩子大多數為獨生子女， 他們敢說、敢動、敢想。作為一名美術教師，不要打擊他們的好奇心和求知欲。上課時， 要針對學生的特點，盡量使用豐富的語言、表情以及肢體語言來組織課堂教學，給學生創造一個寬松和諧的學習環境。愉快的課堂氣氛、輕松的學習狀態、有趣的學習環境，能夠激發學生的學習興趣。可以在校內、班內張貼或懸掛美術作品，用美術貼圖表示室內各種物品的名稱;課前可以唱一曲有趣的歌謠，講幾個有趣的故事，以此增強課堂教學的趣味性，引發學生的求知欲和學習積極性，提高學生的學習興趣。

3.建立和諧融洽的師生關系，激發美術學習興趣

課堂教學活動需要師生進行情感上的交流與溝通，融洽師生關系。因此，在課堂教學中，教師應充分調動自己的情感，保持滿腔的教學熱情，并以真情感染兒童，讓兒童產生共鳴。如果教師能對美術學習水平較差的兒童平等看待，在他們心中建立良好的教師形象，他們就會積極主動地學習，學習成績也會越來越理想。

4.創設學習情境，激發美術學習興趣

在美術教學中，創設生動形象的情境更有利于兒童的學習新知，更能夠激發兒童的學習興趣。借助圖片、ppt演示文檔、錄像帶等進行生動的動畫教學，能夠帶領兒童進入藝術境界之中。首先，在課堂上教師要盡量使用美術工具組織教學，利用教具、動作、表情、姿態和提示等方法創設情境。根據教學內容，可以請兒童到臺前表演，使兒童有一種身臨其境的感覺。其次，在教學語言上教師應努力做到風趣幽默，激發兒童的學習熱情，調動兒童參與學習的積極性。

5.整合現代教育技術，激發美術學習興趣

當代科技的發展使得學校相應的教學設備都比較充足，教師可以充分利用這些教學設備將原本抽象的概念生動形象地呈現在兒童面前，做到音、行、義三者結合，也使得整個課堂教學過程變得和諧流暢。

在眾多藝術形式中，美術活動是大多數孩子都喜愛的一項活動。現實生活中常常可以看到兒童拿著紙筆涂鴉，通過勾勒線條和渲染顏色，可以將自己對世界的看法寄予涂鴉的作品中。也許在成人看來這些作品并不具有美感，但從中卻可以窺探到孩子的內心世界，并且通過開展美術活動，兒童的思維能力、想象能力和藝術修養均可以得到提升。

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（責任編輯 趙永玲）