淺談如何提高小學語文課堂教學有效性

曾莉

【摘要】新課標對于語文教學提出了新的要求，這就需要小學語文老師在課堂教學中注意提高課堂教學效率，幫助學生更好地學習。本文就具體談談如何提高小學語文課堂教學有效性。

【關鍵詞】小學語文；有效性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

近年來，隨著我國國際地位和國際化水平的不斷提高，中華文化也逐漸走向了世界的舞臺。語文教育承載著中華民族優秀文化，對于繼承和發揚中華民族優秀傳統文化具有重要的作用，因此語文教育也越來越受到人們的廣泛關注。新課標提出，語文教學中要注意培養學生的語文核心素養，提高學生的語文學習能力。也就是說，我國的語文教學不再局限于教會學生語文知識，還應該教給學生對于知識的遷移和運用能力，讓學生能夠運用所學知識解決實際問題。小學階段的語文教學對于培養學生的語文學習興趣，打好學生的語文學習基礎，提高學生的語文核心素養具有重要的作用，因此小學語文老師在課堂教學中要注意轉變傳統的教學觀念，積極踐行新課標的要求，提高學生的語文素養和語文學習能力。那么在具體的課堂實踐中，小學語文老師應該如何更好地提高課堂教學有效性呢？

一、利用多媒體技術，培養學生的理解和感悟能力

隨著科學技術的發展，多媒體技術被越來越廣泛地運用于我們的學習和生活，給我們的學習和生活帶來了極大的便利。多媒體技術運用于學校教育，能夠改變傳統的課堂教學方式，豐富課堂教學手段，提高課堂教學效率，為課堂教學提供更加多樣化的方式。因此，小學語文老師在課堂教學中可以利用多媒體技術來提高學生的理解和感悟能力。相對于傳統的課堂教學來說，多媒體技術可以以圖片、視頻、音樂等方式來作為輔助教學，可以更加多樣化地呈現知識點，這樣能夠充分調動學生多方面的感官，以進一步提高學生的理解和感悟能力。比如說，在學習小學語文課本中《桂林山水》的時候，這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，給人留下了比較深刻的印象，同時，作者優美的文字，也讓讀者對于桂林山水多了一份憧憬和向往。在學習這篇文章的時候，老師可以先讓學生根據作者的文字，跟隨作者的筆觸，想象一下桂林山水的樣子，用自己的語言描繪出來。然后老師可以利用多媒體技術，給學生展示桂林山水的圖片，讓學生利用圖片來感受桂林山水的美麗。通過這種方式，可以有效豐富學生的視覺體驗，將一些抽象的文字描寫以更加直觀的方式呈現出來，這樣可以更好地提高學生的理解和感悟能力。除此之外，還有音頻，對于詩歌的學習來說，朗誦是感悟詩歌內容的重要方式之一。通過朗誦，可以幫助學生更好地體會作者所要傳達的思想感情。因此在學習詩歌的時候，老師可以利用多媒體技術給學生播放一些名家朗誦的音頻資料。比如說，在學習小學語文課本中的古詩詞《憶江南》的時候，這首詩歌表現出春天花卉的生機勃勃之態，使人感到江南春色濃艷、熱烈之美。在學習的時候，學生可以從字里行間感受到作者對于江南風光的無限喜愛之情。老師也可以利用多媒體技術給學生播放這首詩歌配樂朗誦的音頻，讓學生跟隨朗讀者的腳步，去體會作者筆下那溫宛如畫的江南。通過這種方式，可以有效提高學生的理解和感悟能力。

二、讀寫結合，同步訓練

新課標要求小學語文老師在課堂教學中需要注意提高學生的語文素養，閱讀和寫作都是語文學習中兩個重要的板塊，它們之間并不是相互獨立的，而是相互依存、密不可分的，因此小學語文老師在課堂教學中就可以將二者進行有機結合，在進行閱讀教學的同時訓練學生的寫作能力，這就有利于同時提高學生的閱讀和寫作能力，有效提高課堂教學的有效性。在小學語文課本中，所選擇的文章大多數都是文筆比較優美，符合學生身心發展規律，對學生具有良好的教育作用的文章，因此小學語文老師在課堂教學中除了要讓學生理解這些文章，利用這些文章培養學生的理解和感悟能力的同時，也可以利用這些文本，來培養學生的寫作能力。比如說，在學習小學語文課本中《幸福是什么》的時候，這篇文章通過講述三個少年從幫助別人中獲得幸福的故事，來告訴我們付出同樣也是一種快樂。在課堂教學結束之后，老師可以讓學生結合自己對于這篇文章的理解，結合自己的生活和實踐經歷，寫一寫自己眼中的幸福是什么。通過這種方式，不僅可以加深學生對于文章內容的理解，而且可以有效提高學生的寫作能力。同時，閱讀和寫作有效結合，也有利于提高學生自己的語文素養，提高學生的綜合素質。

三、合理運用生活中的素材，促進生活化教學

語文是一門跟生活聯系比較緊密的學科，語文的外延就是生活的外延。對于小學語文的學習來說，生活就是一個豐富的素材庫，里面有很多各種各樣的學習素材，學生在學習的時候就需要注意留心觀察生活，從生活中獲取一定的學習內容，這樣可以有效提高學生的理解和感悟能力。小學語文老師在課堂教學中也可以利用一些生活中的實例，將一些生活中的素材運用到課堂教學中，讓學生結合自己的生活和實踐經歷來進行學習，這就能夠將語文學習和生活結合起來。比如說，在學習小學語文課本中《同樣廣場的路不止一條》的時候，這篇文章主要是從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：通往廣場的路不止一條。告訴我們在遇到問題的時候，不要局限于一個方法，可以思考從不同的角度去解決問題。在學習的時候，老師可以讓學生利用一些生活中的實例，去講述自己在生活中從不同的角度去解決問題的例子，進而給其他學生更多的啟示，這樣可以有效加深學生對文章內容的理解，提高學生的理解和感悟能力。

四、結語

總之，隨著社會對于國民文化素養要求的提高，語文教育也越來越受到人們的重視，因此小學語文老師在課堂教學中就需要注意轉變傳統的課堂教學方式，可以結合多媒體技術，培養學生人才理解和感悟能力，需要讀寫結合，進行同步訓練，還可以利用生活中的素材，促進生活化教學，進而更好地提高學生的語文學習能力。

參考文獻

[1]孟光棟.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].考試周刊，2019（4）.

[2]何建霞.如何提高小學語文課堂教學有效性[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（11）.

[3]朱秀芹.趣味引領，提升小學語文課堂教學有效性[J].作文成功之路（上旬），2018（12）.

[4]謝長霞.淺析優化課堂提升小學語文教學有效性的策略[J].語文課內外，2018（34）.

（編輯：龍賢東）