淺談提高高中語文文言文教學效率的方法

喻冬燕

【摘 要】在高中語文教學中，文言文所占比重較大，但是學生在學習中普遍感到困難。不僅如此，文言文也是中華傳統文化的代表，學好文言文對傳承文化至關重要。由于現代的表達習慣和古代表達習慣的不同，使得現代的同學面對文言文容易產生抗拒以至于厭惡的情緒。怎樣提高學生對文言文的興趣，使得學生領略到中國古代優秀歷史文化的魅力，是當務之急，也是本文的核心。

【關鍵詞】高中語文；文言文；教學策略

文言文中蘊含著中華民族的傳統道德、優秀文化、道德修養。學習文言文是對中華文化的深入了解，文言文的學習對提高學生價值觀以及審美能力也有著非常重要的作用。興趣能促使學生有效學習，所以，教師要善于將當前學習文言文的環境進行改善，采用一種最能激發學生興趣的學習方式來進行教學。筆者經過多年的教學經驗以及結合當下環境，談談目前的解決策略。

一、情境教學，創建輕松的學習環境

情景教學，事半功倍。輕松的學習環境會使學生的畏懼感方面會大大減弱，也能把學生在課堂上的情緒調動起來。在課堂的開始，可以花費五到十分鐘的時間，讓同學們用白話的表達方式，將文言文的主要內容以小故事的形式自己講出來。營造和諧的氛圍、輕松地學習環境。

例如，教學《鴻門宴》，可以先用五分鐘的時間，讓知道劉邦、項羽的故事的同學用現代的語言給同學們先介紹一下，其他同學進行積極地補充，使得所有人都參與進來，調動學生的積極性，讓他們提前進入學習的狀態。先采取學生講學生聽為主，使他們對這個故事有個大概的了解，然后老師再進行文言文講解的時候就更容易理解了。

字形趣味教學，翻譯對比反思。中國古代的文字都是從圖畫演變過來的，因此百分之八十的漢字都是形聲字，直接可以從字形中了解其漢字所具有的意思。例如“山、人”“日、月”等。我們可以通過表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）來進行文字含義的探索。這樣能夠調動學生的學習興趣，生動有趣，也易于留下印象。學生可以先進行自己理解，自己翻譯，可能會有錯誤，老師在課堂上進行講解的時候，學生要認真聽講，找出自己的不足，弄懂自己的錯誤之處，與正確翻譯進行比較，進行小組探討，加強對正確理解的認識。

二、系統講解文言文，培養學生的朗讀習慣

傳統老師的教學方法易使學生感到枯燥、乏味，其主要原因在于學生對許多細節方面不夠清楚，不能理解，以致在整篇文章的理解上面就增加了很多困難。老師的首要任務就是制定一種系統的教學方法，將在文言文中容易出現的字、詞的知識內容歸納總結，讓學生形成一種系統的語法概念，有些知識比較偏僻，需要反復的進行記憶、理解，只有這樣，當它出現在文章中的時候才能順利的領會到它正確的意思。語法的講解完成后，在基礎知識訓練方面也要繼續加強，用練習來代替單純的講解，頻繁的練習能夠加深學生對知識的理解，鞏固學習到的知識。

最近，CCTV的《朗讀者》火了，八百年多年前學者朱熹所說：凡讀書，需要讀得字字響亮。多次的朗讀之后就能掌握文言文的基本規律。朗讀是一種生活方式，不僅能夠傳遞感情，而且能夠加強對文章的理解，身臨其境感受作者寫這篇文章的心境以及想要表達的情感。學生要堅持朗讀的習慣，能夠對文章中的字、詞、句有更加深入的理解，置身其中，就更加容易將整個場景印在腦海中，其中的困難也就迎刃而解。

三、加強課外閱讀，合理使用多媒體

學習語文的基礎一定是基于大量的閱讀，長期的閱讀能培養語感。充分的了解故事背景是學好文言文的基礎，這就需要課下的自主延伸，《語文讀本》中有很多有優秀的閱讀材料，既增加了知識量，也開闊了學生的視野，學到了許多在課堂上學不到的知識。當代社會，多媒體在各行各業的運用已經非常普及，教育同樣需要與時俱進，要將多媒體教學用在文言文的學習中，可以放一段影視資料、人物形象使得學生直觀的對本文言文的人物、故事有更深的理解。

例如，在學習《秋水》這篇文章的過程中，閱讀莊子的《庖丁解牛》時，學生會更加深入地了解莊子博大精深的哲學思想以及莊子比喻、文筆汪洋恣肆的浪漫主義藝術風格和長于說理、想象豐富、善用寓言的文章等。課前提前閱讀延伸，課后及時消化，才能真正的理解文言文的內涵，領略到古人語言的魅力。在對字、詞、句每個方面的掌握上，傳統的教學總是填鴨式的教給學生，其作用十分有限，刻板、生硬的講課是傳統教師的共性，多媒體的靈活、生動是其所不具備的，然而，教師靈活的板書和講讀是多媒體所不具備的，所以，教師要合理有效地運用多媒體來激發學生的思考能力，提高學生的各項能力。讓多媒體在當代社會里發揮自己最大的用處，給人們帶來真正的便利，使之在每個行業都能發揮自己的功能。

結語

總之，在教學過程中，輕松愉快的環境能改變學生對文言文的態度，教師要想辦法創設一種舒適的環境，讓學生領略到文言文的魅力，體會到學習文言文的樂趣，從心里接受文言文，同時能夠從中學習到中華民族的傳統價值觀、人生觀以及更深層次的內容。學生在學習文言文的過程中要加強對基礎知識的理解和日常積累，在生活中培養自身語文基礎素養。脫離傳統教學方式，采取新穎的能讓學生接受的方式，充分發揮當代教學方式的各種優點，促使學生快速進步，使文言文的教學也能達到快速的發展。

【參考文獻】

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