淺論初中語文的古詩詞賞析

黃愛鋒

【摘 要】古詩詞的賞析是初中課堂教學的重點和難點，其繼承了我國古代文人的風采和精神感情，在傳統教育中是初升高考試中必考的一項，在新課改中的地位同樣不遑多讓。作為初中語文重要的分支之一，初中古詩詞的內容包含很廣，其中所蘊含的意境精神和個人情操都對學生的個人培養有著重要影響的內容，是以在教學之中，對初中古詩詞的賞析來說是重要的一環，不止是對教學而言，更是對學生的個人素質和價值觀念的培養。

【關鍵詞】初中語文；古詩詞；古詩詞賞析

在古詩詞教學中，教師應該尋找有效可行的方法，多方面激起學生的學習興趣，讓學生積極參與到古詩詞賞析中，循序漸進地引導學生由淺入深地學習和賞析。在教學的同時，還可以從學生的日常生活出發，與古詩詞所描繪的詩文畫面對比，引起學生的思考，讓學生能更加深刻地理解古詩詞。通過對初中語文古詩詞的賞析，不僅可以加深學生對古詩詞魅力和意境的理解，還能幫助他們在賞析過程中養成正確的三觀和價值取向，陶冶學生的情操。

一、滲透化的古詩詞情感教學賞析

古詩詞注重對仗和工整，這是古詩詞的一種特色，也是古詩詞獨屬的優美所在，字里行間帶著古代文人的感情傾述和精神意境，這也是古詩詞賞析的主要目的所在。要理解其感情所在，最好的方法就是懷著與古詩詞相同的感情解讀它，這就是滲透賞析法的賞析步驟，以深入的感情夾雜在解析的過程中，形成與詩詞作者相同或相近的情感共鳴。

初中語文的教學中，對古詩詞的解析一般都是由工整的對仗和優美的韻律著手，教師為學生講解文章的大意，讓學生對文章通篇了解，之后再對文中特別的詞句進行深化分析，讓學生通過其中包含的感情，領略文章的大致感情基調，在朗讀過程中讓學生多次重復，逐漸深化感情的投入。比如，在教授初中語文古詩詞《出師表》時，教師可先對學生普及一些文章作者的生平事跡，像是三顧茅廬、火燒連營、白帝托孤等，讓學生對諸葛亮的文章基本感情基調有所了解，這樣能夠讓學生進一步加深對諸葛亮這一歷史人物的了解。然后，再讓學生自由朗讀文章，讓學生通過投入自己的理解和感情與文章的感情產生共鳴。有了深入的了解，學生自然而然地就可以改變自己的朗讀語氣展現初自己的理解。通過這樣的滲透式教學，能使學生更好地感受諸葛亮受先帝所托，對蜀國后主劉嬋的復雜感情，讓學生對家國情懷，忠義兩全有更多理解。

二、構建古詩詞的教學情景

要讓學生對古詩詞有更直觀的理解和思考，教師可以通過多媒體工具給學生構建一個直觀、立體的古詩詞情景，讓學生可以直接看到作者的情感所在，理解作者寫作的目的和意境。通過構建教學情景讓學生多角度探尋古詩詞作者的人格構成，讓學生得到啟發。

教師在課堂上講解的古詩詞場景及作者的個人感情，不僅可以讓學生自己展開想象，還可以讓學生通過多媒體構建的教學情景與自己的想象對比，找到不同之處，從而引導學生對情境當中的不同之處和問題進行思考和探究。多媒體通過聲音、視覺、系列的畫面形成感官沖擊來激發學生的感情，這樣能使學生有效地掌握文章的重點，進一步與作者產生情感上的共鳴。例如，在學習《黃鶴樓》一詩時，教師可以事先收集與黃鶴樓有關的視頻或背景資料，將其制作成相應微課視頻，讓學生在課前學習，并對作者的人生軌跡和文章創作的背景進行初步講解，課上再讓學生講一講自己了解的與作者有關的歷史事件，然后使用多媒體為學生播放事先制作好的課件，使學生直觀感受到作者黃鶴樓送友人的景象，在體會到情感后，引導學生學習《黃鶴樓》這篇文章。這樣不僅使學生對文章中描寫的黃鶴樓有更加全面的認識，并對作者送別友人的悲傷感情有了更深刻的了解。

三、聯系日常生活的古詩詞賞析

常見的古詩詞除了與人與景相關，更多的還是對古代人民生活的描寫和對節日情感的抒發。雖然現在的生活有了很大的改變，但傳統節日仍然是人們生活中不可或缺的一部分。因此，在賞析有關古詩詞時，教師應該注意充分地聯系人們的實際生活，引導學生聯想生活場景，有效地貼近文章主旨。

在賞析古詩詞時，教師可以在相應的節日引導學生解析古詩詞。例如，在臨近中秋節時，教師可讓學生學習《水調歌頭》這一千古名詞，在課前讓學生尋找與中秋節有關的古詩詞，并談一談對中秋節的生活場景，展示學生對中秋節的理解，之后再引導學生朗讀詞文，觸發感情，讓學生結合自己的理解翻譯這首詞的大意，這樣能使學生更好地理解文章的主要內容和中心思想。最后，教師再對其中的千古佳句“但愿人長久，千里共嬋娟”進行解析，使學生更有效地體會作者所要表達的離愁情緒。又比如端午節時，可以自然地想到屈原，又從屈原聯想到他的《離騷》。通過與日常生活的聯系，不僅能加深學生對傳統節日和傳統文化的認識，同時還可以幫助學生理解古詩詞的意境，感悟生活的可貴。

總結

綜上可知，在初中語文古詩詞的教學中，面對不同的古詩詞，教師有著不同的賞析手段，多角度的教學手段能夠培養學生對語文古詩詞教學的興趣，提高語文古詩詞教學的效率和質量。初中語文古詩詞是初中語文基礎教育的重要組成部分，也是教師教學關注的重點。隨著新課改的不斷前進，初中語文古詩詞教學的賞析方法也越來越多，古詩詞對學生的影響也會越發深刻和可觀。

【參考文獻】

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