小學語文教學中學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉朝友

為適應(yīng)日益激烈的國際競爭，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強國家競爭力，教育部提出了“語文素養(yǎng)”的概念，并對課程進行了修訂。而實際教育的關(guān)系中語文素養(yǎng)是知識、能力、態(tài)度或價值觀的融合，它可以深刻影響一個人的模式和發(fā)展，教師應(yīng)以語文素養(yǎng)為理念，在進行實際教學的過程中從思維能力、學習能力、合作意識、道德修養(yǎng)四個方面來對學生進行培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

1.小學高年級語文教學中注重提升學生的思維能力

語文學習是一個簡單而復(fù)雜的思維過程，而在這個過程中，思維能力的高低直接影響著語文學習的效果。傳統(tǒng)的教學方式過于刻板，不能充分發(fā)揮學生的思維能力及創(chuàng)造力，因此，素質(zhì)教育更受學生和教師的歡迎。小學語文教育對學生的整個學習生涯有著十分關(guān)鍵的作用，并且小學時期的語文知識將在日后為其他學科的學習做基礎(chǔ)，小學語文教學不僅要求學生了解相關(guān)的理論知識，同時，還需要對其理論知識的來源進行了解，通過推導公式以及相關(guān)的規(guī)律，使學生的實際的思維能力得到提升，這將在一定程度上使學生能得到更全面的發(fā)展。

2.小學高年級語文教學中對學生語文學習能力進行培養(yǎng)

課堂教學不僅要求學生更加清楚地掌握基本的知識和技能，而且要求學生掌握自己的學習能力。語文本來就來源于生活，因此，在語文學習過程中，并不是對前人憑空想象的知識進行學習，所有語文知識都是有一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)。只有在真實生活中，將語文知識以及方法應(yīng)用得更加自然，才是學習語文的真正目的。這就使教師在實際教學過程中，不僅需要對學生掌握的理論知識的熟練度進行控制，同時還要加強對學生實際動手能力的培養(yǎng)。由于不同學生的實際情況存在較大的區(qū)別，當前學生的個性也越發(fā)鮮明，因此，在實際教學過程中，應(yīng)該結(jié)合學生的特點進行教育，使每個學生在經(jīng)過學習之后都能將其所學知識應(yīng)用到實際生活中，這樣才能真正實現(xiàn)語文知識的價值。其次，要根據(jù)學生的實際情況，比如在學習課文《平平搭積木》時，教師應(yīng)該對學生進行指導、解釋和補充其中的知識點，教師也可以使用教學程序指導學生。本課程注重培養(yǎng)學生的學習能力和自主知識。

3.小學高年級語文教學中鼓勵學生形成合作關(guān)系

現(xiàn)代社會是一個高度競爭的社會。團隊精神作為成功的法寶，在全社會得到了廣泛普及。小學語文知識難度及深度差別較大，要求學生能夠?qū)唵蔚恼Z文常識進行了解，因此，教師在進行小學教學的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方式方式，使學生通過表面知識掌握其中蘊含的語文素養(yǎng)，同時使學生的語感得到較好的提升。通過不斷對學生進行合作意識的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生在后期的語文學習中的學習能力。同時，教師還應(yīng)該盡量為學生營造適合語文學習的良好的氛圍，比如，在學習課文《小松鼠找花生》時可以設(shè)置情景教學，讓學生進行角色扮演。這在一定程度上可使學生的積極性得到較大提升。

4.小學高年級語文教學中加強學生的道德修養(yǎng)

教師利用自己的思想、道德、情感、習慣等因素潛移默化地培養(yǎng)和感染學生，使學生沉浸其中。教師在實際教學過程中，應(yīng)該更好地為學生樹立好榜樣，堅持上課準時、上課不遲到，更加強調(diào)紀律意識。教師熱愛教育，工作認真負責，在教學過程中體現(xiàn)教育的幸福，努力完成教學任務(wù)，體現(xiàn)愛心和奉獻精神。教師不應(yīng)以個人喜好和厭惡為基礎(chǔ)，而應(yīng)該客觀公正地對待每一個學生，接受學生認知模式的差異，并相信他們能夠改進。教師應(yīng)及時對學生進行愛國主義教育，使學生在遇到涉及中國語文家研究成果的內(nèi)容時，鼓勵學生增強自信心，主動應(yīng)對，形成勇敢、堅韌、勤奮的性格。在語文教學中滲透德育有多種途徑，教師應(yīng)抓住教育機會，使學生逐漸掌握健全人格。在小學語文的教學過程中，為了使學生對語文知識有更加深刻的理解，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學情況對其教學方式進行一定的改變，使學生更加深刻地對相關(guān)知識進行學習。當教學中學生對某個方面的語文知識理解較難時，需要及時改變教師的教學方式，這將使學生更容易理解該部分的知識。最后，應(yīng)該培養(yǎng)學生解題的直覺思維，教師在課堂上講解語文時，應(yīng)該注重對其前因后果的講解。

5.結(jié)束語

語文素養(yǎng)的形成是一個精神內(nèi)化的過程。思維的形成有自己的特點，精神的培養(yǎng)只能通過精神進行實踐，教育需要特殊的心靈體認，對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在挖掘課文的基礎(chǔ)上，依據(jù)精神變化的機理及人文思維的模式來對接。因此，小學語文教學的教育目標達成，要關(guān)注內(nèi)容素材的發(fā)掘，形成人文氛圍，提升課堂品位，并在此基礎(chǔ)上增加學生的語文素養(yǎng)，加強學生對語文素養(yǎng)的深刻理解。