優化會話課堂 提升語用能力

周媛

【內容摘要】英語語用能力是指英語學習者能夠正確表達自己想法和情感的一種能力，而會話課堂是提高學生語用能力的一種有效手段。本文在明確小學生英語語用能力的發展目標基礎之上，從課前熱身、新知呈現、鞏固拓展、作業布置這四個教學環節，結合會話課堂中的教學實例，探討了提高小學生英語語用能力的方法。

【關鍵詞】會話課堂?小學生?英語?語用能力

一、小學生英語語用能力的不足之處及分析

傳統的英語教學方法是以傳授英語語言知識為中心，教授的重點往往是這個東西用英語怎么說，這句話應該怎么翻譯成英語。因此，傳統的英語教學觀念是先教單詞，認為單詞是基礎，在單詞學會的基礎之上，開始教授詞組，最后將詞組串一串，就成了我們的句子，完全忽視了學生們英語語用能力的培養。這造成了學生在實際英語交際中，不知該如何用英語正常與他人交流，也時常會犯語法錯誤。從2001年起的新PEP教材中，教育部專家們將英語教材的let's learn 部分與 let's talk 部分調換了一下，這一教材編排順序的改變大大地改變了先教單詞再到句子的傳統教學方法。以學習英語交際為目標，在給學生建立句型框架的基礎之上，再教授英語知識，豐富學生英語交際的內容，從而提高小學生英語語用能力。

二、 小學生英語語用能力的發展目標

區別于語言能力，語用能力是學習者對語言的綜合運用能力。但是語用能力應當建立在語言能力的基礎之上，沒有豐富、正確的英語語言知識，就不可能去運用語言。因此，英語語用能力的發展應該首先以英語語言知識的發展為目標。我國外語教學的目的性也愈發的明確，不再是簡單的聽、說、讀、寫，而是你是否習得了英語這門語言，是否能夠用英語正常、流利地與人溝通，語言是否得體合適等。

而小學生，作為英語學習的初學者，應該努力提高自己的英語語用能力，為今后的英語學習，習得跨文化交際能力打下堅實的基礎。

三、 提高小學生英語語用能力的策略

在英語會話課堂中，教學環節大致分為四部分。第一部分為熱身部分，第二部分為新知呈現及練習部分，第三部分為鞏固與拓展部分，第四部分為作業布置。筆者從這四個部分入手，結合教學實例，分析討論了如何優化會話課堂，提高小學生英語語用能力。

1.開展自由談話環節是會話課堂的基礎

教師們常常采用free talk的形式作為教學課堂的熱身部分，自由談話能夠幫助學生們在正式上課之前放松心情，并且free talk環節是非常類似于英美國家人們的日常溝通，其內容也非常貼合生活，是學生將平時所習得的英語，重組再輸出的過程，在一定程度上，體現了學生的英語語用能力。因此，充分利用好課前的free talk環節，是優化會話課堂的首要部分。

例如，在PEP三上第三單元Look at me的B Let's talk中，學生們已經學習過How are you？的問句表達。然而，在英美人日常交流中，問你今天怎么樣這句話的表達有很多種，比如How's your day？ How are you doing？ What's up？等。因此，在熱身環節，可以嘗試用不同的問句來詢問學生今天的情況，幫助他們在學習課文知識的同時，又擴充了該句話的多種表達方式，一定程度上提高了他們在英語交際中的水平。其次，這句話在課本中的回答是Very well， thanks。這里只表達了我非常好，而沒有其他的感情。因此，在free talk 環節中，教師們可以用肢體語言幫助學生們表達不同層次情感，可以從情感最強烈的“very well， thanks 我非常好，謝謝”開始，再到I'm fine我很好，再到just so so我一般般啊，Not bad不算太糟糕，最后bad表達我感覺今天很糟糕。在free talk環節中添加了這些內容后，就大大提高了學生們想要表達自己情感的欲望，不僅增強了對話的真實性，也提高了學生們的英語語用能力。

2.創設浸入式英語教學是會話課堂的核心

我們都知道，語言環境的培養對于一門語言的學習是非常重要的。但由于條件的限制，大多數的英語學習者只能在自己的母語國家去學習第二外語。在小學生英語學習中，最能接觸到本土英語的機會就是外教課。但外教課在部分農村小學并未普及，上英語課的大都是英語較好的英語老師。在對語言學習的不斷研究中，學者們提出了浸入式英語的概念。我們小學階段的英語教學采用的也正是這種方式，教師和學生們在課堂上，只采用英語交流，創設一種全英文的教學環境，能夠很好地培養學生們的英語語用能力。

3.布置多元化課外作業是會話課堂的延伸

在過去的英語家庭作業中，抄單詞、背課文、做習題是教師們幫助學生鞏固所學知識的三大法寶。但當真正用英語與外國人交談時，學生們才發現自己很多句子都不知道怎么說，頻頻出錯。

我們教師都知道，授之以魚不如授之以漁這個道理。而課堂的時間是非常有限的，我們無法在課堂上教會學生們所有的英語知識。因此，教師們必須幫助學生們習得自主學習的能力，而引導學生自主學習的一種方式就是布置作業。布置具有特色的，多元化的英語家庭作業，能夠很好地促進學生自身的個性發展，幫助他們充分表達自己的情感和想法。

四、小結

會話課堂的教學是提高小學生英語語用能力的最直接和最有效的方法。但課堂的時間畢竟是有限的，想要在會話課堂上高效地提高小學生英語語用能力，就需要每位英語老師在平時的教育教學中，多觀察多思考，不要讓教學環節流于形式，不要因為趕進度而加快教學過程，保證好每個教學環節的有效性，從而真正地做到優化會話課堂，提高教學質量，增強小學生英語語用能力。