淺析如何在高中物理教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)

劉方明

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的深入發(fā)展，我國高中教育的整體布局都在發(fā)生著重大的改變，其中高中物理的教學(xué)改革也在不斷的推進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式逐漸被倡導(dǎo)，在物理課堂中開展合作學(xué)習(xí)的互動模式可以凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，活化學(xué)生的思維能力。那么在高中物理的教學(xué)階段中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的效率就成為了廣大物理教育工作者需要盡快解決的問題。本文簡要分析了在物理教學(xué)中開展物理教學(xué)的意義，然后在探究一些能夠有效提高課堂效率的對策。

【關(guān)鍵詞】高中物理?合作學(xué)習(xí)?教學(xué)策略

經(jīng)研究證實，合作學(xué)習(xí)模式更有利于增強學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動力，是他們在合作交流的過程中，感到成就感。同時，合作學(xué)習(xí)完美的符合我國新課程改革的教學(xué)理念要求，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種高效的學(xué)習(xí)方式，是近些年高中階段教學(xué)改革的重點研究內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的言論，展現(xiàn)自身的優(yōu)勢和才能，這樣不僅可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力，還能夠幫助他們增進(jìn)與朋友之間的友誼，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力。在物理課堂中實施合作學(xué)習(xí)可以充分的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，營造一個師生互動、和諧健康的學(xué)習(xí)氛圍。

一、 在高中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的意義

新課程改革要求教師要積極的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，這對于新時期培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。高中物理是一門理論性相對較強的自然學(xué)科，在以往的物理教學(xué)中，教師注單純的講解勢必會營造一個枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍。但是合作學(xué)習(xí)模式就極大地改善了這個問題。合作學(xué)習(xí)可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂營造一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間通過合作互助，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，幫助學(xué)生在交流中糾正思想認(rèn)知上的錯誤，達(dá)到思維互補的學(xué)習(xí)效果。同時，還能掌握正確的物理知識，最終形成符合自身的學(xué)習(xí)方法。

二、 在高中物理課堂中開展合作學(xué)習(xí)的策略

1.在隨堂實驗中開展合作學(xué)習(xí)模式

在高中物理教學(xué)階段，時刻伴隨著物理現(xiàn)象的發(fā)生，而物理實驗卻是產(chǎn)生物理現(xiàn)象的最佳途徑，物理實驗在物理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。教師應(yīng)該在隨堂實驗中合理的融入合作學(xué)習(xí)探究的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在粵教版《單擺測定重力加速度》實驗教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行實驗探究。將若干人分為一個小組，然后每兩個人一套實驗操作器材，其中包括長約1m的細(xì)絲線一根，一個球心帶有小孔的金屬球，鐵架臺、毫米刻度尺以及秒表和游標(biāo)卡尺。然后教師要提出探究目標(biāo)：“如何用單擺測定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋咳绾斡美塾嫹p小實驗結(jié)果中的相對誤差？”通過對學(xué)生進(jìn)行提問和要求，可以提高學(xué)生操作的積極性，同時營造了一個團結(jié)和諧的實驗氛圍，鍛煉了小組之間合理分配任務(wù)，協(xié)調(diào)發(fā)展的自主探究操作能力。

2.在物理學(xué)史研究中開展合作學(xué)習(xí)

物理學(xué)客觀規(guī)律都是歷經(jīng)千年的不斷創(chuàng)新衍生、總結(jié)而來的。在物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合物理學(xué)史的發(fā)展特點來組織學(xué)生開展小組合作探討，提高教學(xué)效果。

例如，在《萬有引力》這一章內(nèi)容中，萬有引力定律必然有其自身發(fā)展的一系列過程。教師可以在課前預(yù)習(xí)中最好分組工作，讓學(xué)生之間分配任務(wù)去查閱物理資料，充分的了解萬有引力的發(fā)展過程。學(xué)生通過查閱資料，會深入的了解為什么“地心說”會最長時間的占據(jù)統(tǒng)治地位，會了解“日心說”為何能戰(zhàn)勝“地心說”，隨后還可以探究出開普勒在研究行星繞太陽做橢圓運動的模型時，指出他的老師第谷有關(guān)火星運行軌道的觀測值是存在很大誤差的。學(xué)生只有自身主動的去探究了解，才會深入透徹的了解物理學(xué)史的發(fā)展過程，深切的感受到前人為了總結(jié)科學(xué)規(guī)律而做出的不懈努力，只有讓學(xué)生從本質(zhì)上感受到物理學(xué)的魅力，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情與動力。

三、 在問題多解時組織合作學(xué)習(xí)模式

創(chuàng)新教育是我國高中新課程改的主要內(nèi)容。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，摒棄教師講解的有限的幾個解題思路及方法，加強學(xué)生的對于解題思路的創(chuàng)新研究。組織合作小組，促進(jìn)學(xué)生對于問題進(jìn)行一題多解，可以摒棄學(xué)生傳統(tǒng)的獨立思考的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的思維發(fā)散能力。

例如，在講解《力的等效與替換》內(nèi)容時，由于時間限制，教師一般會在課堂中重點講解幾道典型的有關(guān)力替換與等效的例題，幫助學(xué)生理解。融入合作學(xué)習(xí)模式之后，教師可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組探討中拓展解題的多種思路與方法，然后再讓各個小組出一位代表來展示各自總結(jié)的解題技巧和思路，在同學(xué)之間分享，最終總結(jié)出最為簡便高效的物理解題思路。

總之，開展小組合作探究式學(xué)習(xí)模式是我國新課改的目標(biāo)要求，社會各界以及學(xué)校都要著重開展合作學(xué)習(xí)模式的開展。在高中物理教學(xué)中合理的開展合作學(xué)習(xí)，可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，拓展學(xué)生的思維能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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