農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開(kāi)放性探究式策略研究

陳榮

摘要：初中學(xué)生要想提高英語(yǔ)成績(jī)，不僅要有基本的語(yǔ)言知識(shí)作為基礎(chǔ)，更要對(duì)西方國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式等有更加進(jìn)一步的了解。閱讀，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要形式，它是學(xué)生必須重點(diǎn)需要掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，它對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的增進(jìn)，視野的開(kāi)闊，英文寫(xiě)作能力的提升具有重要輔助作用。因此，在初中英語(yǔ)課堂，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)于開(kāi)放性探究式教學(xué)策略的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);開(kāi)放性探究式;策略研究

引言：近些年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)工作提出了新的更高要求，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本任務(wù)要求，不僅是要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是在于深化課文的內(nèi)涵和拓展課文的外延，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)品格。因此，要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松、開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠進(jìn)行自主閱讀和主動(dòng)探究，從而不斷提高他們的閱讀能力。

一、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

形式新穎，內(nèi)容豐富的新課導(dǎo)入，是學(xué)生上好英語(yǔ)閱讀課的前提。學(xué)生可以通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的課前導(dǎo)入，提高在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的信心。因此，作為初中英語(yǔ)教師，在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀課文的講解過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)于課前導(dǎo)入的重視，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，要善于從閱讀材料內(nèi)容本身著手，將其與學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。一是可以通過(guò)多媒體課件的形式來(lái)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行輔助教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行課文閱讀之前，教師可以通過(guò)多媒體聲圖并茂的形式就課文內(nèi)容提出問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，來(lái)對(duì)文章大意進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而自然的導(dǎo)入閱讀環(huán)節(jié)。比如在對(duì)《Wondersoftheworld》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示一些圖片和背景，為他們創(chuàng)建一個(gè)全新的語(yǔ)言氛圍。首先，學(xué)生們剛剛假期歸來(lái)，教師可以通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生假期都去過(guò)哪里？在那里做什么？新學(xué)期有什么樣的打算？來(lái)對(duì)本節(jié)課的新課程進(jìn)行導(dǎo)入，以學(xué)生感興趣的話題，來(lái)對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。二是可以通過(guò)文章標(biāo)題中涉及到的詞匯和相關(guān)信息進(jìn)行導(dǎo)入。文章標(biāo)題是文章中心內(nèi)容的高度濃縮，也是課文信息的發(fā)散中心，因此通過(guò)標(biāo)題進(jìn)行課前導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三是注重文化知識(shí)的導(dǎo)入。中國(guó)學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀時(shí)，由于中西方文化的差異性，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的困難，影響他們對(duì)于文章的理解。因此，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該多向?qū)W生介紹西方國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和歷史等相關(guān)背景知識(shí)[1]。

二、合理安排教學(xué)步驟，提高學(xué)生參與熱情

教師對(duì)于教學(xué)步驟科學(xué)合理的安排，有利于學(xué)生快速高效的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，對(duì)其更好的提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的幫助作用。比如，在對(duì)《Feelingsandimpresions》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，首先，在精彩的課堂導(dǎo)入過(guò)后，教師向?qū)W生播放課文的英文原聲朗讀錄音，在此之前向?qū)W生提出問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題有目的的聽(tīng)錄音，讓學(xué)生從視聽(tīng)的角度來(lái)對(duì)文章中涉及到的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行感悟，對(duì)文章的大體意思進(jìn)行理解。其次，整體呈現(xiàn)之后，讓學(xué)生繼續(xù)通過(guò)二次的錄音播放，來(lái)加深對(duì)于文章更深層次的理解。再次，讓學(xué)生模仿所聽(tīng)到的錄音，來(lái)對(duì)文章進(jìn)行有感情的朗讀，也可以讓學(xué)生跟著錄音一起進(jìn)行朗讀，從而逐漸培養(yǎng)他們的語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)，幫助他們更深刻的理解和掌握文章中的重難點(diǎn)問(wèn)題。最后，安排學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行歸納總結(jié)，在此過(guò)程中，教師可以借助課文、插圖等形式，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)對(duì)所出示的內(nèi)容進(jìn)行描述，來(lái)幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解能力[2]。

三、加強(qiáng)深層問(wèn)題引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以在日常基礎(chǔ)性提問(wèn)之上，結(jié)合閱讀文章內(nèi)容，提出一些更深層次的問(wèn)題，一些需要學(xué)生經(jīng)過(guò)深入思考并要結(jié)合文章前后內(nèi)容才可以得到解決的問(wèn)題，以此來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解，從而促使學(xué)生去認(rèn)真思考，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用語(yǔ)言和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到良好的英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。比如，在對(duì)《Spring Festival》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)節(jié)日這樣的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己過(guò)春節(jié)的經(jīng)歷或是自己的旅行見(jiàn)聞寫(xiě)一篇文章。并針對(duì)文章內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，引發(fā)他們的深層次討論和探究：Whataretheydoing？WhatcanwedoforSpringFestival？Whatarethepeopledoing？通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于接觸并了解世界不同地方人們的節(jié)假日，培養(yǎng)他們對(duì)異國(guó)文化，異國(guó)生活習(xí)慣的興趣，提高對(duì)本土文化的認(rèn)知。

結(jié)語(yǔ)：總之，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，歸根結(jié)底就是為了讓學(xué)生了解和掌握英語(yǔ)這門實(shí)用性語(yǔ)言，并能夠在學(xué)會(huì)之后在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中更好的運(yùn)用。因此，作為初中英語(yǔ)教師，要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，深入研究開(kāi)放性探究式教學(xué)方法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用，幫助學(xué)生在課堂上，打開(kāi)思維的枷鎖，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠真.農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開(kāi)放性探究式策略研究[J].名師在線，2019（25）：72.

[2]衣弘揚(yáng).農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀策略調(diào)查及其對(duì)策研究[J].哈爾濱師范大學(xué)，2018（01）：66.