在“道德與法治”課堂教學中滲透社會主義核心價值觀

麻富學

[摘 要] “道德與法治”課程作為初中階段重要的教學科目之一，肩負著重要的教學責任，不僅要培養學生的法治觀念，還要重視提升學生的道德品質。在“道德與法治”課堂上，教師必須要重視培養學生的社會主義核心價值觀，然而從目前我國初中“道德與法治”課程的教學情況來看，學生對于社會主義核心價值觀的認知程度還不夠。本文結合當前的“道德與法治”課堂教學，探究如何在課堂上滲透社會主義核心價值觀教育。

[關鍵詞] “道德與法治”;課堂教學;社會主義核心價值觀

一、研究背景

黨的十八大報告中明確指出，要重視培育學生的社會主義核心價值觀，而培育社會主義核心價值觀，就要從小抓起，在當前的初中“道德與法治”課堂上，教師就需要將社會主義核心價值觀和教材內容結合到一起，將社會主義核心價值觀教育融入課堂，使學生受到潛移默化的熏陶。教師要先了解學生對于社會主義核心價值觀的認知情況和當前核心價值觀教育情況，才能以問題為導向，創新教學方式，進而有效地規范學生的言行，提高學生的個人素質，把學生培養為合格的社會主義建設者。

二、實踐教學

調查當前初中的社會主義核心價值觀教育現狀，能夠了解學生對于社會主義核心價值觀的認可程度以及當前社會主義核心價值觀教育的落實情況和存在的問題，從而提出有針對性的建議。本次調查主要有以下幾個目的，第一就是使初中生能夠對社會主義核心價值觀有更深入的認識，培養學生正確的價值觀念;第二就是了解當前“道德與法治”課堂上社會主義核心價值觀的教育現狀以及存在的問題，探求如何高效地開展社會主義核心價值觀教育，提高教學的有效性;第三就是為接下來進一步開展“道德與法治”課程教學明確方向，為推進社會主義核心價值觀教育提供一些教學上的幫助。

1.調查內容

本次調查主要采用問卷調查和文獻調查以及訪談調查的形式進行，調查對象為筆者所在學校初一、初二年級全體學生。初中“道德與法治”課堂是開展社會主義核心價值觀教育的主要陣地，本次調查主要是了解初中生對于社會主義核心價值觀的認知情況，以及當前社會主義核心價值觀教育和初中“道德與法治”課堂的融合情況，分析當前“道德與法治”課堂教學中存在的問題。

2.調查的過程

問卷調查從2018年9月至12月開始，調查地點為筆者所在學校，在保護學生隱私的前提下，從學生的個人情況、對于社會主義核心價值觀的認知情況、當前道德與法治課堂和社會主義核心價值觀教育的融合情況、學生對于“道德與法治”課堂教學的建議等方面出發設計了30道調查問題。共發放問卷500份，其中初一年級250份，初二年級250份，回收試卷500份，回收率百分之百。問卷中有單選題和多選題，為保證結果的客觀性，筆者還在最后設計了一道主觀題，要求學生談一談自己對于社會主義核心價值觀的看法。

3.調查結果分析

調查顯示，初一年級和初二年級的學生對于社會主義核心價值觀的認知是存在一定差異性的，相比較而言，初二年級對于社會主義核心價值觀的認知程度比較高，說明高年級學生對于社會主義核心價值觀的內容了解相對較多，隨著學生年齡的增長，課程的難度也在增長，因此不同年級學生對于知識的理解和掌握程度也不同。

由于一些教師片面地追求學生的學習成績，忽略了對學生道德素質的培養，違背了新課程改革的理念，導致課堂教學和社會主義核心價值觀教育相脫節，也是導致學生對于社會主義核心價值觀的認知不夠深入的一個重要原因。

三、教學思考

在初中“道德與法治”課堂上開展社會主義核心價值觀教育，不僅能夠提高教學的質量，還能夠提升學生的道德水平，因此學校方面在組織教育教學活動的過程中，一定要以社會主義核心價值觀為導向，重視校風學風班風建設，結合具體的教學案例開展教學，在教育工作中，教師要以生活中的事跡為例對學生進行教育。此外，教師在教學過程中要注意社會主義核心價值觀教育不能局限于課堂，還要深入到家庭，深入社會，使家庭教育和社會教育、學校教育能實現更好地結合，提升教學的有效性。

參考文獻：

[1]王慧妍.初中道德與法治教學中如何做好社會主義核心價值觀的滲透[J].考試周刊，2018（11）.

[2]賈新奇，金銀潤.中國傳統道德與社會主義核心價值觀的融會[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2016（2）.

[3]蔣巧妮.如何在道德與法治課中培育社會主義核心價值觀[J].考試周刊，2017（38）.

（責任編輯：朱福昌）