信息技術環境下小學語文閱讀教學的現狀分析

藍春青

摘要：小學語文的閱讀教學是語文教學中一個非常重要的組成部分。近年來隨著新課改的實施，素質教育不斷深化，要求教師著力改革課堂教學模式。在實現以學生為主體、教師輔助引導的教學模式的前提下，教師也應該利用現代發達的網絡技術，以多媒體傳播的形式豐富語文閱讀課堂教學，以此來改變傳統單一的教學形式，加強學生的學習興趣和學習效率。

關鍵詞：信息技術;小學語文;實踐探究

一、閱讀教學與現代信息技術整合的重要性

小學生的書面閱讀教學從小學語文課本的第一課教學就已經開始了。小學語文教學的開展意味著小學生一直以來面對的真實的世界要進入到具有符號色彩的世界，而這個轉變是以小學語文教材為載體的。小學一年級的學生年齡較小，心智不夠成熟，形象思維也處在初步形成的階段，邏輯思維能力較差。在兒童的交際習慣中具體的、具有鮮明色彩的對象是他們直接的交流對象。

教學的本質就是要在溝通的以及合作的過程中達到知識傳授的目的。現代信息技術為小學的閱讀教學搭建了一個全新的教學和學習平臺，在這個平臺上小學語文閱讀課堂教學的兩個主體---小學生和教師能夠進行很好的互動交流。

二、信息技術在小學語文教學中的應用現狀

1.教育理念落后，對信息技術的重要性缺乏正確的認識。傳統的以應試為主的教育模式，過分注重教師的主體地位，使得教師并沒有根據時代的發展而對自己的教育理念有所變革，一張嘴和一支粉筆便是他們講授語文知識的主要工具。這種情況下只關注了教師的教，而忽視了學生的學，從而使得學生的課堂參與感不高，學生們對語文知識只是死記硬背，而無法真正領略到語文的魅力。這種教學模式，一方面使學生們產生了厭煩的心理，不利于語文學科的長遠發展，也使教師感覺到教學越來越吃力，難以取得預期的教學效果。更為嚴重的是，其扼殺了學生的思考能力和創新能力，對他們今后的學習與工作都會產生一系列的不良影響。

1. 過度依賴信息技術，忽略主觀能動性的發揮。與對信息技術重視程度不夠的情況相反，這種情況下的語文老師過度依賴信息技術，例如在某些需要板書的地方，仍然依賴于圖片、動畫等，使學生們不愿意動腦去思考問題，養成了思維的惰性。同時信息技術雖然一定程度上提高了課堂的效率，但是其減少了教師與學生之間的溝通，不利于良好師生關系的形成。這種教學方法，一方面使課堂教學氣氛沉悶和壓抑，嚴重打消了學生學習語文的積極性，另一方面，使教師對學生的學習情況缺乏了解，不利于教師傳道授業解惑職能的履行。

三、基于信息技術的小學語文閱讀課堂的實踐探究

1.情境模擬，加強學生感知力

對于小學語文課文中的景色描寫類課文的閱讀，旨在通過課文中文字的描寫和多種表現手法的運用，向學生展現出一幅動人的美景，讓學生從閱讀中感受大自然的美：天然和清新。然而僅僅通過文字的閱讀是乏味的，教師可以利用現代化的先進技術在多媒體上找到相關的美景資源視頻、聲音和圖片，來讓學生從不同的感覺器官感受這一份美景帶給我們的奇妙感受。這樣不僅加強了課堂趣味性，同時也通過刺激學生的多感官來完成學生對于課文中描述的事物的理解和感知能力，使學生對課文中描述的東西更加容易理解。

2.善設疑點，自主解答

小學的語文教師要對資源的重要性引起重視，要從多個角度來提升學生的能力。在小學語文閱讀教學過程中，小學語文教師要建立起設置教學疑點的意識，并且要合理的安排疑點內容的梯度，然后讓學生通過網絡、查閱資料等方式來解答教師設置的疑點，這樣就能從空間以及時間的緯度上來進行教學知識的延伸，從而達到拓展小學生視野的目的，同時也能豐富小學生的知識面和課余生活，另外，通過解答疑點的過程能夠讓點燃學生求知探索的激情，在找到解答后小學生的成功心理能夠得到極大的滿足，增加了學習的自信心，讓學生對未知世界的求知欲望也更加強烈。學生收集信息處理信息的能力也得到了有效的提升。

3. 借助興趣，合理引導

只有徹底的激發學生的學習興趣才能從根本上改變小學閱讀教學的局面，才能為學生營造出良好的學習氛圍，學生才能對教師的教學方法欣然接受，才能更加積極的參與到閱讀教學中來。而信息技術的應用能夠為閱讀教學提供集圖、文、音、像與一體的多媒體教學方式，教師要合理的利用多媒體技術來將抽象的問題以及符號轉化成生動形象的畫面，這對小學生來說具有較大的吸引力，能夠充分的調動小學生的學習興趣，同時也能幫助小學生加深對閱讀內容的理解，這樣就能使教學過程變的更加生動，吸引力更強。

四、結語

基于信息技術下的小學語文閱讀教學探究是新課改下學生核心素養培養目標中的重要一環，旨在通過信息技術的網絡教學培養學生的學習興趣、語文基礎素養、各方面綜合能力和較好的核心素養。因此，對于此類課堂的教學探究，仍需我們努力和進一步創新。

參考文獻

[1]陳靜怡.信息技術與小學語文閱讀教學深度融合的策略研究[D].成都：四川師范大學，2017.

[2]段連鑫.信息技術在小學語文閱讀教學中的應用與思考[J].中國教育信息化，2013（6）.