促進高中學生良好習慣的養成

韓飛　趙振國

摘要：學校有教書育人的使命，更加強調育人，學校教育的人文性意識更強。因此，我們要想真正提高學生的素質，必須從養成學生良好的習慣做起，把學校工作由以前的注重“學知”，轉變到注重中學生的“習慣養成”上來。教育教學中出現的很多問題，都與學生的學習習慣分不開。通過調查發現，學習成績優秀、品德行為良好、個人修養較高的學生都與其本人形成的各方面的良好習慣是分不開的，而學習較差、行為較差的學生則與沒有形成良好的習慣有關。沒有好的習慣不僅嚴重影響教育教學的有效性，也是形成學生學習主動性差的罪魁禍首，并且極有可能影響到孩子們以后的工作學習。因此，在高中教育教學中一定要注意幫助學生促進良好學習習慣的養成。

關鍵詞：教書育人;良好習慣;提高學生素質

那么，有哪些學習習慣需要養成呢？

一、傾聽的習慣

對于學生來說，上課認真聽講，這是最基本的要求。針對不同年齡階段的特點可以采取不同的方式方法進行組織教學，確保學生的傾聽。新一輪課改要求，在教學活動中學生是主動學習的積極參與者，是課堂的主人翁，教師是課堂的引導者和組織者。很多的課堂看著是很是熱鬧，教學卻沒有實效。從古至今，認真傾聽是學生的一個良好的能力和品質，教會學生傾聽是我國教育的重要組成部分，在教育教學中有著無與倫比的重要性。認真傾聽他人講話是一個非常好的的習慣，也是在人與人交往過程中的一種行為修養。認真傾聽的習慣不是人一出生就有的，是后天逐漸形成的，需要老師和家長有意識對學生進行傾聽習慣的培養和訓練。為此需要學生在平時加大閱讀，并且注意對文字的理解，對公式及變式的理解、這樣才能將能力遷移到課堂上對老師講解內容的理解。

二、主動學習的習慣

主動學習就是化被動接受學習為學生自己要學習。對于很多人來說要主動去學習并不容易，這需要好多素質的培養。在進行導練的時候可以讓學生嘗試預習新課，做一做新課里要講的練習，讓學生體會一種超前的感覺，化被動接受為主動探究。學生為此必須自己提前將新課進行預習，自己學會帶著問題去聽課。

三、獨立思考的習慣

教育教學的本質并不僅僅只是將知識結論交給學生，還在于和學生一起探究知識的發現論證過程，掌握探究知識的方法，找尋解決問題的途徑。其中，學生獨立思考顯得尤為重要。沒有任何人可以幫助學生思考，沒有任何人能替代學生去思考。最多，我們老師們可以引導，教給學生思考的方法。說到底，教學的核心是教會學生的進行獨立的思考。獨立思考的習慣是在學生獨立學習思考過程中逐漸建立的。為此學生需要自己獨立去完成習題，輕易不要問別人，學會頓悟這樣學習的知識才能記憶深刻。

四、準確計算的習慣

平時有點小聰明的學生總覺得，算錯問題都不是問題，就是馬虎了，只要認真一點就沒事，可是，這樣的學生每一次運算時都會出現一些這樣那樣的錯誤。其實，沒有準確的計算，解決任何問題都是鏡中花水中月。得到的結果是錯誤的，所做的任何思考和所有計算都沒有意義，能夠進行正確的計算是一種習慣，就需要在上課時認真進行計算的訓練。自己需要勤動手，并且養成準確計算的習慣，這樣對建立自己的自信也十分有幫助。

五、及時反思的習慣

很多同學題做的多，大搞題海戰術，但是結果很不如人意。其實是缺少反思的緣故。強調反思，是指以學生為本，發揮其主觀能動性，針對自身特點，查找最深層的原因，對知識做進一步的解析。對思維的反思，就是在思考過程中，學生找出問題錯誤所在，找到問題的條件與結論之間的內在聯系，從而快速地找到了解決問題的切入點。這一習慣的養成絕非一朝一夕可以做到的，必須在每堂課，每一次作業，每一道題后都要做，堅持不懈的努力才能逐步做到。課后、做題后都應有反思，自己做一個反思筆記，將自己的心得及做錯題后的反思記好，這樣自己在以后的學習中將形成自己的能力，有利于自己的成長。

六、學會自己編題的習慣

學生在上述好習慣養成后，要站在編題者的角度去審視問題的提出。自己給自己出題，只有這樣才能真正是自己將知識變成能力。更好的將知識運用到實際的問題當中，才能在高考中使自己立于不敗之地。自己給自己出題正確的答案容易給出，但錯誤的答案確是考驗學生真正的能力，學生必須掌握常見的誤區，從誤區角度去編寫答案。這樣學生在解題中就真正鍛煉了能力。

在學習過程中，高中學生良好習慣的養成都是從一點一滴中慢慢累積起來的，老師們對學生的引導也要因人而異，在不斷地改進中前行，讓學生們在學習中體驗快樂，在快樂里奔向學習。

參考文獻

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