提升普通高校軍事理論課育人效果的路徑探析

陳玉國

摘??? 要：江蘇省徐州市10所普通高校都開展了軍事理論課教學，發揮了一定育人效果，但是由于軍事理論課還存在著地位不高、教學水平不高和教學班人數眾多等問題，影響了軍事理論課育人效果的發揮。需從加強頂層設計，各級領導高度重視軍事理論課教學;加強學科建設，打造高水平師資隊伍;落實文件要求，配足專職軍事課教師;針對學生特點，有針對性地開展教學;借助網絡視頻課，提升軍事理論課教學質量;發揮新媒體作用，拓展軍事理論課學習渠道;營造國防教育氛圍，形成校內全員育人合力等方面提升軍事理論課育人效果。

關鍵詞：普通高校;軍事理論課;育人效果;路徑;網絡視頻課

中圖分類號：G640????????? 文獻標識碼：A????????? 文章編號：1002-4107（2019）04-0082-03

《普通高等學校軍事課教學大綱》（以下簡稱《軍事課大綱》）規定“軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，通過軍事教學，使學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練儲備合格后備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎”[1]。可見，軍事理論課教學在國防教育中具有重要的地位，對提高學生的國防意識，增強學生的愛國主義具有重要的影響。軍事理論課教學效果如何，關系到國防教育的育人成效，關系到國家的安危與民族的發展，關系到中國夢和強軍夢的實現。

一、徐州市普通高校軍事理論課教學開展現狀

我國自1985年開展學生軍訓試點工作以來，尤其在2001年結束軍訓試點工作之后，普通高校陸續開展了軍事技能訓練和軍事理論課教學。教育部也多次發文要求各高校按照《軍事課大綱》的要求開展軍事理論課教學，切實提高軍事理論課的教學效果與質量，發揮軍事理論課在國防教育中的育人作用。

目前徐州市共有10所普通高校（不含獨立學院），其中本科院校4所，高職高專院校5所，民辦學院1所。10所高校全部開設了軍事理論課，其中7所高校由本校專兼職教師擔任主講教師，3所高校外聘軍校教員擔任主講教師;1所學校有4名專職軍事理論課教師，6所學校各有1—3名專職教師，3所學校沒有專職教師;1所高職學校還開設了軍事理論網絡課程。各高校采取多種措施吸引廣大學生積極參與到軍事理論課學習中，確保了軍事理論課作為國防教育主陣地的存在，發揮了對學生進行國防教育的作用。近年來，徐州市大學生應征入伍比例不斷提高，一定程度上說明軍事理論課取得了一定的育人效果。但是與軍事理論課教學應該發揮的作用相比，軍事理論課育人效果還不盡如人意，還需要進一步加強軍事理論課教學與管理，進一步發揮它的育人作用。

二、徐州市普通高校軍事理論課教學存在的

問題及原因分析

盡管徐州市普通高校軍事理論課教學在育人方面取得了一定的成績，但是與軍事理論課擔負的重要性相比，還沒有做到位，目前軍事理論課主要存在以下一些問題，其制約著軍事理論課育人效果的發揮。

（一）存在的問題

1.課程地位不高。徐州10所本專科院校都高度重視學生軍訓工作，積極預防發生各種意外事故，認真組織軍訓匯報表演和總結表彰大會。但是高校對軍事理論課教學沒有那么多的熱情，認為不是很重要，3所高校沒有軍事課教師，主要外聘徐州兩所軍校的軍事教員來開展教學;其他學校的專職教師人數最多不超過4人，主要以校內兼職教師為主，大大影響了軍事理論課的育人效果。

2.教學水平不高。要想發揮軍事理論課的育人效

果，需要在課堂教學上下功夫，讓學生喜歡上軍事理論課，這就需要軍事理論課教師有過硬的教學基本功和軍事素養，需要既懂教學又懂軍事的復合型人才。而軍事素養不是很容易養成，要么在軍隊接受過系統訓練，要么自己長時間研究軍事，要成為一位專家型軍事教師十分困難。目前徐州高校除了外聘軍事教員的課堂外，有少數教師的軍事理論課堂受學生喜愛，部分軍事課教師的課堂并沒有吸引力，很難發揮出軍事理論課的育人效果。

3.教學班人數較多。目前徐州市普通高校軍事理論課由于教師數量不足，很少有小班教學，動輒一百多人、甚至幾百人一個教學班，這樣就使得課堂難以管理，教師與學生很難進行互動交流;學生也會借機“渾水摸魚”，無法保證出勤率，影響了軍事理論課的教學效果。

（二）具體原因

以上問題的存在，影響了軍事理論課的育人效果，具體分析有以下幾個方面的原因。

1.學校重視不夠。徐州市普通高校軍事理論課教學水平良莠不齊，領導重視的學校，學校教學水平就高一些。學校是否重視，體現在學校是否成立了軍事理論課教學機構，有的學校至今仍沒有設立軍事教研室，仍然由“兩課”教師、兼職教師或者外聘教師來上軍事理論課;還體現在軍事理論課的課程性質和學時保證上，軍事課大綱規定“軍事課程是普通高等學校本、專科學生的必修課。軍事課（含軍事理論教學和軍事技能訓練）列入普通高等學校的教學計劃。軍事理論課教學時數為36學時”[2]。有的學校沒有開足36學時的軍事理論課。

2.缺乏學科支撐。軍事理論課教學水平不高的重要原因是軍事課教師的教學能力不足，外聘軍校教員除外，徐州市高校目前沒有正高級（教授、研究員）職稱的軍事課教師，這樣就很難形成優秀的教學團隊，很難具有較高的教學質量。之所以出現這樣的情況，是因為到目前為止，國家還沒有在普通高校設立軍事學學科或者國防教育學科，軍事課教師的職稱只能在思政系列或者其他系列上參評，這就影響了軍事課教師的教學熱情和隊伍的穩定性。

3.師資力量不足。軍事課大綱規定“學校應當在教育行政部門核定的教師總編制內，按照軍事課程教學任務配備相應數量的合格軍事教師”[3]，江蘇省要求“普通高等學校按照年招生人數800—1000∶1的比例，配備專職軍事教師”[4]。但是徐州市大部分學校的軍事課專職教師數量不足，有的學校甚至沒有專職軍事課教師，軍事理論課靠外聘教員，或者校內的兼職教師來上課，這樣就導致軍事理論課教學班學生人數眾多，很難保證軍事理論課的教學效果，更談不上育人功能的發揮。

三、提升普通高校軍事理論課育人效果的路徑探析

要想發揮軍事理論課的育人功能，需要讓學生喜歡上軍事理論課并“吸引住”學生，讓他們在愉悅的氛圍中潛移默化地受到影響與教育，因而需要做好以下幾個方面的工作。

（一）加強頂層設計，各級領導高度重視軍事理論課教學

提高軍事理論課的教學地位，必須得到各級領導的高度重視。教育部和省級主管部門，要與軍方配合，進一步細化軍事理論課教學的制度措施，加強督查和抽查，凡是在軍事理論課教學方面落實不到位的學校，要給予相應的懲處。各高校分管領導工作很多，但是軍事理論課教學也需要得到領導的重視，否則軍事理論課的教學地位和教學效果很難保證。2012年以來，教育部已經組織了多期“高校領導干部學校國防教育暨學生軍事訓練工作專題研修班”，著力提高各高校分管校領導對國防教育的理解和認識，加強各高校領導對軍事理論課教學的重視。具體負責軍事理論課教學的各級領導也要高度重視，克服各種困難，積極落實軍事教研室等機構、人員、經費保障，配足專職教師，切實使軍事理論課的作用得到充分發揮。

（二）加強學科建設，打造高水平師資隊伍

提升軍事理論課的育人效果，需讓學生喜歡上軍事理論課，讓軍事理論課“抓住”學生的心，這樣學生才能受到潛移默化的影響，才能增強學生的國防意識和愛國精神。這就要求軍事理論課教師有足夠的人格魅力，尤其需要有高水平的學術帶頭人來帶動整個軍事課教師隊伍的成長與發展，從而打造一支高水平的師資隊伍。高水平師資隊伍的建立，需要解決職稱評定問題，即軍事課教師有自己的職稱評定學科，但是目前在普通高校中還沒有軍事學學科或國防教育學學科，這樣軍事理論課教師的職稱只能到別的學科去評，就要符合別的學科的評定標準，而自己在軍事課教學方面的研究也不一定能得到別的學科的認可。同時因為沒有學科支撐，軍事課教師要想發表高水平的文章也十分困難，這也影響了高水平師資隊伍的建設，從而使軍事理論課的育人效果不是很好。因而，國家是否可以考慮在普通高校中設置軍事學學科或國防教育學學科，以解決軍事課教師的職稱評定和發展問題，發揮軍事理論課在國防教育中的主陣地作用。

（三）落實文件要求，配足專職軍事課教師

軍事理論課育人效果不佳的一個重要原因是各高校的師資數量不足，尤其是專職軍事教師的數量不足。因而，教育部和省級主管部門要細化軍事課專職教師配備的標準，以文件形式下發各高校，并作為國防教育和軍事課教學檢查評比的重要依據之一。目前大部分學校都以專、兼、聘結合的方式來解決軍事理論課教師數量不足的問題，兼職和外聘教師可以有，但是軍事理論課教學不應該以兼職和外聘教師為主，他們平時都有自己的本職工作，尤其是各高校的輔導員作為軍事理論課兼職教師，他們平時工作已經很忙了，還要讓他們去認真地備課，軍事素養不是短時間內就能形成的，因而他們的軍事理論課很難吸引住學生，更不要談軍事理論課育人了。各高校應按照教育部和省級主管部門軍事課教師配備的要求，配足軍事理論課教師，適量選聘一些兼職軍事理論課教師，對他們進行全面培訓、集體備課，從而保證軍事理論課的教學和育人效果。

（四）結合學生特點，有針對性開展教學

軍事理論課不同于思政課，也不同于專業課，軍事理論課是學生第一次接觸到軍事與國防教育方面的內容，具有新奇性，涉及中國國防、軍事思想、國際戰略環境、軍事高技術和信息化戰爭等內容的學習，牽涉到理論與實際、技術與信息等內容，增加了上好軍事理論課的難度。因而，在教學過程中要發揮學生的主動性，讓他們參與到教學中來，結合學生的特點與專業開展教學，盡可能與學生的興趣點結合起來，多講學生容易理解和愿意聽的內容，使他們在輕松的氛圍中學到相關知識。軍事課上經常會遇到男生比較喜歡聽課、女生不喜歡聽課，這主要是沒有引起女生對國防教育的重視，仍然抱著軍事與國防與女性無關的錯誤認識，要增強她們的國防意識，要以優秀女航天員、女飛行員、女兵的故事激勵她們，引導她們認識到女性也可以成為國防與軍隊建設的重要組成部分。如果我們的軍事理論課沒有吸引住大部分女生，那么軍事理論課的育人效果必將大打折扣。

（五）借助網絡視頻課，提升軍事理論課教學質量

目前軍事理論課育人效果不明顯的一個重要原因，是普通高校缺少高水平的軍事教師，從而使得軍事理論課堂沒有很大的吸引力。在軍事教師人數不足的情況下，為了提高軍事課教學質量，我們可以組織本地區或本省的優秀軍事課教師，集中力量推出一些優質的軍事理論網絡視頻等課程，在平時的軍事理論課教學中，部分播放這些視頻課程，也可以一定程度上提高軍事理論的教學效果。有的學校說，既然有了軍事理論網絡視頻課，那就全部用網絡視頻課進行教學，不再需要配備軍事理論教師，這是一個嚴重的錯誤，軍事理論課涉及的教學內容很多，而且有的內容時效性很強，這些內容仍然需要教師面授，如果軍事理論教學全部采用網絡視頻課等網絡教學的話，由于各高校學生的基本素質不同，也很難保證軍事理論課的教育效果和育人功能。

（六）發揮新媒體作用，拓展軍事理論課學習渠道

目前，微信、微博等新媒體越來越引起廣大學生的興趣，新媒體上的信息量很大，里面有好多國防教育方面的內容，并且以圖文并茂、聲頻視頻的形式推送，很能引起廣大學生的注意，我們需要正面引導學生關注一些新媒體上的信息，拓展他們學習國防教育知識的渠道。微信上有很多國防和軍事方面的公眾號，我們可以建議學生有選擇地關注幾個公眾號，每天都可以接收到最新的國防教育知識。微博也可以成為我們宣傳國防教育的重要窗口，我們可以制作一些特色鮮明的國防教育或軍事方面的內容，不定時地發送給學生，這樣學生在課后的時間中，就可以關注到國防教育方面的內容，也可以提高軍事理論課育人效果。

（七）營造國防教育氛圍，形成校內全員育人合力

提升軍事理論課育人效果，不能光靠軍事理論課課堂，課后也需要占領陣地，要讓學生把課堂上學到的知識用到實際生活中去。學校可以組織開展國防知識競賽、國防演講比賽、國防教育征文、軍事課實習等活動，提供給學生一個展示自身國防知識的舞臺，學生也可以在活動中進一步增強國防意識和愛國主義精神。同樣，軍事理論課育人功能的發揮也不能光靠軍事課教師，全體教師都應該有實現“中國夢、強軍夢”的擔當意識，加強愛國主義教育。學校在學生培養方案中也要明確增強學生國防意識的重要性，每年邀請一定數量的軍事專家來校舉辦報告會，進一步增強學生的危機意識、憂患意識和家國情懷。全校上下只有形成合力，才能使軍事理論課的育人功能得到更好的發揮。

參考文獻：

[1][2][3]教育部、總參謀部、總政治部.關于印發新修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》的通知[Z].教體藝〔2007〕1號.

[4]江蘇省教育廳、省軍區司令部、省軍區政治部.關于印發《江蘇省學生軍事訓練工作規定》的通知[Z].蘇教體藝〔2009〕19號.