淺談中職學(xué)校社團活動與創(chuàng)客教育的融合

陳文在

近些年，國家提倡“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”，在此背景下，創(chuàng)客教育依托飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，在教育界得到大力推廣和普及。中職學(xué)校主要培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的技能型人才，要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神和動手操作能力，因此在中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育勢在必行。為了全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進而推動職業(yè)教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育育人能力。

一、以課程建設(shè)為綱要，引領(lǐng)創(chuàng)客教育

中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育和其他中小學(xué)開展創(chuàng)客教育有什么不同，中職創(chuàng)客教育的發(fā)展目標(biāo)是什么，中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育的策略有哪些，這些問題都需要在開展創(chuàng)客教育之初就予以確定。因此，中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育，需要重視創(chuàng)客課程建設(shè)，以課程建設(shè)為綱要，引領(lǐng)創(chuàng)客教育發(fā)展。

創(chuàng)客教育課程是中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育的行動綱要和基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客思維、創(chuàng)客精神和創(chuàng)客技能的基本保障，是中職學(xué)校通過創(chuàng)客教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要手段。中職學(xué)校在對創(chuàng)客教育課程進行設(shè)計和規(guī)劃時，可以充分考慮中職學(xué)校的課堂特點和學(xué)生情況，因地制宜，因材施教，實現(xiàn)課程建設(shè)的本土化、個性化。課程建設(shè)是一個系統(tǒng)性工程，既要研發(fā)單獨、專業(yè)的創(chuàng)客教育課程，還要讓創(chuàng)客教育的理念融入其他學(xué)科的課程。因為工具性和實用性的原則，中職學(xué)校可以在創(chuàng)客課程建設(shè)方案中，明確創(chuàng)客教育近、中、遠(yuǎn)期活動內(nèi)容，不同階段的教育主題，教師的教學(xué)方法，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體要求等，從而有效引領(lǐng)和指導(dǎo)創(chuàng)客教育的發(fā)展。

中職學(xué)校也可以將創(chuàng)客教育的相關(guān)做法和經(jīng)驗編成校本課程，既總結(jié)了成熟的經(jīng)驗，又能夠讓創(chuàng)客教育更成體系。校本課程的開發(fā)與實施，能夠彰顯中職學(xué)校自身的校園文化，體現(xiàn)辦學(xué)特色;也能夠讓老師積極發(fā)揮自己的專業(yè)特長，因材施教，提高育人水平。

二、以社團活動為載體，開展創(chuàng)客教育

學(xué)生社團是展示校園文化特色的重要窗口，很多社團都鼓勵其成員要有創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮想象力，而想象力是形成創(chuàng)新思維最重要的元素。創(chuàng)客教育則能引導(dǎo)學(xué)生合作探究、勇于實踐、積極創(chuàng)新。創(chuàng)客教育和社團活動相互融合，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，這樣學(xué)生創(chuàng)作出的作品才會富有生命力。比如，科技社團經(jīng)常組織學(xué)生到創(chuàng)客空間參加實踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)STEAM教育，利用開源電子模塊設(shè)計制作小發(fā)明等，這些舉措都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

社團活動和創(chuàng)客教育的有機融合，為學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)提供了可能。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生往往是被動地接受知識，其探究能力和創(chuàng)造力得不到充分發(fā)揮。中職學(xué)校的社團活動應(yīng)制訂具有創(chuàng)新意義的活動計劃，并將活動成果有效轉(zhuǎn)化。比如，藝術(shù)社團的同學(xué)購置白色文化衫和純色挎包，積極思考如何讓文化衫和挎包凸顯出文化品位和個性。社團成員經(jīng)過探討后，創(chuàng)造性地把金陵十二釵等經(jīng)典人物形象繡到文化衫和挎包上，贏得了廣大師生的好評。可見，教師只有通過“質(zhì)疑——探究——解疑”的方式來組織社團活動，才能讓學(xué)生真正參與到實踐中去，進而在實踐中體驗到創(chuàng)新實踐的樂趣，激發(fā)其進一步參與活動的積極性。

社團活動應(yīng)落實學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生分析、思考、嘗試的機會，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動探究”。教師應(yīng)根據(jù)“可接受性原則”，選擇真正與生活實際相關(guān)的素材，讓學(xué)生進行探索和研究。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、嘗試、質(zhì)疑、創(chuàng)新一系列的過程，在實踐中快樂成長。

三、以技能競賽為依托，助推創(chuàng)客教育

通過系統(tǒng)的創(chuàng)客課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們具備了一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造實踐基礎(chǔ)，教師可以適時地創(chuàng)造機會，給學(xué)生們展示自己的舞臺，一方面檢驗創(chuàng)客教育開展的效果，另一方面激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)爭做創(chuàng)客的熱情。作為中職學(xué)校，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和動手實踐能力，而參加各種職業(yè)技能競賽和科技創(chuàng)新大賽就是最好的檢驗機會。比如，中職學(xué)校可以組織學(xué)生參加職業(yè)技能競賽、機器人大賽、無人機操控大賽、3D打印技能競賽、嵌入式技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)競賽、單片機設(shè)計與開發(fā)競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等。這些技能競賽往往由企業(yè)贊助，更注重考查學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。比賽前的強化訓(xùn)練、賽程的參與和賽后的總結(jié)，能夠讓學(xué)生清晰地看到自己的長處與不足，也能夠讓學(xué)生見賢思齊，向優(yōu)秀選手學(xué)習(xí)。同時，參與比賽也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)其積極向上、永爭第一、推陳出新、團結(jié)合作的創(chuàng)客精神。此外，以技能競賽為依托，檢驗創(chuàng)客教育的成效，也能夠讓學(xué)校和教師充分認(rèn)識到開展創(chuàng)客教育過程中存在的不足，及時反思，及時改進教育方式方法，從而提高育人效果。

近年來，越來越多的中職學(xué)校在積極開展教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，也都認(rèn)識到了開展創(chuàng)客教育的重要性。中職學(xué)校積極開展創(chuàng)客教育，對于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，探索適合新時代、新征程的中職技能人才培養(yǎng)模式具有積極的意義。

（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育的策略研究”階段性成果，項目編號：[2018]-JKGHYB-1360）（責(zé)編? ?張德廣）