高職機電學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣分析

李梅玲 王云青 劉婉慈 蔣悅

【摘要】就我院機電類專業(yè)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、原有基礎(chǔ)、感興趣的教學(xué)方式和方法等問題進行調(diào)查，分析學(xué)生的學(xué)情，尋找教與學(xué)兩方面存在的問題，提出合理有效的建議.

【關(guān)鍵詞】高職院校;機電專業(yè);數(shù)學(xué);興趣;統(tǒng)計調(diào)查

【基金項目】河北省高等學(xué)校人文社科研究項目（編號：SZ17128）.

一、調(diào)查背景、目的、對象與內(nèi)容

數(shù)學(xué)是高職院校中的基礎(chǔ)課程，它與多種學(xué)科分支存在密切聯(lián)系.高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，這就要求學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)成的技術(shù)，還要有終身學(xué)習(xí)的能力.2018年1月3日，李克強總理在國務(wù)院常務(wù)會議上強調(diào)數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科對提升原始創(chuàng)新能力的重要意義，說明政府已經(jīng)意識到要想有原創(chuàng)性成果，基礎(chǔ)學(xué)科起到重要的作用.

經(jīng)我院舉辦“基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接討論會”發(fā)現(xiàn)，在機電類各專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識是用得最多最廣的.本課題組于2017年11月對我校17級機電專業(yè)新生進行“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況”調(diào)查.調(diào)查目的主要是初步了解17級機電專業(yè)新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，為教師的教學(xué)改革提供依據(jù).

二、調(diào)查方法

此次調(diào)查主要從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、感興趣的教學(xué)方法等方面設(shè)置問題，共16道選擇題.問卷發(fā)放190份，回收有效問卷169份.

三、統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果分析[1]

1.學(xué)生的原有數(shù)學(xué)基礎(chǔ).調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：高考數(shù)學(xué)總分為150分，成績在60分以下的有107人，占總?cè)藬?shù)的63%;61～80分的有40人，占總?cè)藬?shù)的23%;81～100分的有19人，占總?cè)藬?shù)的11%;101分以上的有3人，占總?cè)藬?shù)的2%.

2.學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不是很濃厚，但并不討厭.（1）喜歡數(shù)學(xué)的有72人，占總?cè)藬?shù)的43%;不喜歡的有12人，占總?cè)藬?shù)的7%;中等喜歡的有82人，占總?cè)藬?shù)的49%.（2）數(shù)學(xué)課上，喜歡被教師提問的有45人，占總?cè)藬?shù)的27%;不喜歡被教師提問的有32人，占總?cè)藬?shù)的19%.

3.學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心較強，但自主學(xué)習(xí)能力較差.（1）數(shù)學(xué)課上愿意與教師、同學(xué)分享解題思路的有118人，占總?cè)藬?shù)的71%;不愿意分享解題思路48人，占總?cè)藬?shù)的29%.（2）遇到問題主動問教師、同學(xué)的有103人，占總?cè)藬?shù)的63%，這說明學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性還是很高的.（3）課前有預(yù)習(xí)習(xí)慣的9人，占總?cè)藬?shù)的5%;偶爾會預(yù)習(xí)的93人，占總?cè)藬?shù)的55%.（4）數(shù)學(xué)課上喜歡聽教師講，不喜歡做題的有52人，占總?cè)藬?shù)的31%;喜歡自己做題的只有13人，占總?cè)藬?shù)的8%;喜歡教師講完再做題的學(xué)生有99人，占總?cè)藬?shù)的60%，說明學(xué)生的依賴性較強.

4.學(xué)生對新知識的接受能力.課上教師講過的概念，可以完全理解的學(xué)生有50人，占總?cè)藬?shù)的30%;能理解一點的有76人，占總?cè)藬?shù)的45%;不理解有42人，占總?cè)藬?shù)的25%.

5.影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，有來自教師方面的原因，也有來自學(xué)生自身的原因，還有教學(xué)內(nèi)容本身的原因.（1）數(shù)學(xué)課上，希望教師采用多媒體與板書相結(jié)合授課方式的學(xué)生有131人，占總?cè)藬?shù)的78%;喜歡多媒體授課的有25人，占總?cè)藬?shù)的15%;希望板書授課的有12人，占總?cè)藬?shù)的7%.這說明教師要不斷探索什么樣的教學(xué)手段可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.（2）最受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師是“具有幽默感”類型的，喜歡這一種類型教師的學(xué)生有66人，占總?cè)藬?shù)的45%;喜歡“尊重學(xué)生個體差異”型教師的學(xué)生有54人，占總?cè)藬?shù)的37%;喜歡“精通所教學(xué)科、基礎(chǔ)知識扎實”型教師的學(xué)生17人，占總?cè)藬?shù)的12%;喜歡“具有人格魅力”型教師的學(xué)生有9人，占總?cè)藬?shù)6%.這說明教師的個人素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

6.學(xué)生不了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.有40%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的能力;30%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為后續(xù)專業(yè)課打基礎(chǔ)，這種類型的學(xué)生有44人;另有22%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了開發(fā)邏輯思維能力.這說明學(xué)生們還沒有正確認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點建議

俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣，就會有動力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這個道理.高職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，很多學(xué)生因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對其缺乏興趣，再加上許多職業(yè)院校本身學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)更無興趣.這是高職院校普遍存在的現(xiàn)象.針對這種現(xiàn)狀，結(jié)合上述調(diào)查分析，提出以下幾點建議[2]：

1.將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入高職數(shù)學(xué).調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有少部分學(xué)生認為學(xué)數(shù)學(xué)是沒用的.數(shù)學(xué)的最大魅力就是它的應(yīng)用，所以在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)和實際中的問題.這就要求教師在授課中穿插數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗的知識，讓更多的高職學(xué)生從中受益，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力，通過參加競賽，鍛煉和提高他們的團隊意識和頑強的競爭品質(zhì).從而，讓他們意識到數(shù)學(xué)是有用的.

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生從教學(xué)中享受到成功的樂趣.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高考數(shù)學(xué)成績在80分以下的比例最大，但數(shù)學(xué)課上愿意與教師、同學(xué)分享解題思路的占大部分，這說明，雖然學(xué)生基礎(chǔ)有限，他們還是有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，有信心能把它學(xué)好.這就要求教師在授課時為他們創(chuàng)造成功的條件.在平時的練習(xí)、作業(yè)、小測中多給予鼓勵，使他們從自卑、自棄中走出來，以喚醒他們的自信，進而在克服困難中體驗成功的樂趣.

3.教師不斷更新教學(xué)方法，讓學(xué)生多參與教學(xué)活動，突出學(xué)生的主體地位.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生喜歡教師講完知識點再做題，這部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力.近80%的學(xué)生喜歡現(xiàn)代化教學(xué)方式.這說明，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況自覺研究教學(xué)方法，尤其是當(dāng)今的信息化教學(xué)時代，教師可選用信息化教學(xué)形式，讓學(xué)生動起來，有效地參與到教學(xué)活動中.可采用講授與提問、討論、自學(xué)等相結(jié)合的方式，做到師生互動，從而使數(shù)學(xué)課堂生動活潑.

【參考文獻】

[1]何濤.高職新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報告[J].今日南國，2010（1）：26+28.

[2]王瑩，王麗麗.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2015（3）：147-148.