外來民工子弟學生學習數學興趣的研究

張俊生

【摘要】近年來中國經濟的高速發展促使我國城市化進程不斷加快，城市與農村之間發展的不平衡也導致越來越多的外來務工人員進入城市尋找工作機會，很多適齡學生因此跟隨父母進入城市學習和生活.外來民工子弟在過去很長一段時間內并未能夠得到科學的教育，而家庭教育環境的缺失及生活的不穩定也導致這些學生未能形成良好的學習習慣.數學知識在學生的學習成長過程中具有非常重要意義，數學知識的學習會直接影響到學生其他學科知識的學習與運用.有效提升外來民工子弟學生的數學學習興趣對他們的健康成長具有非常積極的意義，本次研究圍繞這部分學生的數學興趣培養與提升展開分析.

【關鍵詞】外來民工子弟;數學;學習興趣

根據教育心理學研究發現，興趣是推動學生求知欲發展，進而實現知識積累與獲取的核心影響因素.學生所處的教育環境、家庭環境及個人性格特點是決定其學習效率及學習效果的重要影響因素，構建良好的外部環境對學生內在主動性與積極性的調動和激發具有深遠影響.

一、外來民工子女的數學學習現狀

外來民工子女是國家經濟發展與城市化建設過程中產生的一個全新群體，這部分學生家長長期為生計奔波，通常在城市內從事建筑、服務、銷售等勞動密集型產業工作，整體工作強度較大、工作時間較長，家長對孩子的關注較少，在子女教育等方面未能保持足夠關注，這就導致大部分外來民工子女的基礎相對薄弱，學習興趣與學習積極性不足，學習習慣不夠科學.數學是一門具有難度的知識學科，學生如果不能打下堅實的基礎則很難高效地完成知識學習，這也使得初中階段外來民工子女中數學學困生比例很高，學生表現出來比較嚴重的厭學情緒，甚至很多學生無法按照教師要求及時完成作業，影響到班級內整體學習環境.學生家長因為自身教育意識不足和工作較忙等因素無法在子女教育方面投入足夠關注，這也導致學生在離開學校后的教育和監督完全處于空白狀態，數學學習狀態不容樂觀.如何有效解決來外民工子女數學學習問題也成為所有教師都非常關注的問題，這直接關系到這部分學生及所有學生的健康成長與良性發展.

二、外來民工子女的數學學習興趣不足原因分析

外來民工子女在數學學習領域出現的困難在很大程度上都是因為他們的學習興趣不足所導致的，而學生的數學學習興趣不足原因多種多樣，其主要原因包括以下幾個方面.

（一）外來民工子女家庭教育氛圍不足

外來民工的生活條件相對較差，工作比較繁忙，很多家庭在城市中居無定所，這就導致這些家長更加關注家庭物質生活，在子女成長與教育方面投入的精力與物力相對較少，學生在成長過程中未能得到家長的幫助引導，最終導致很多學生對數學學習缺乏足夠重視，未能夠認識到數學學習的重要性，學生未能對數學學習保持清醒認識，影響到學生的學習興趣塑造與培養.

（二）學校教育未能予以適當傾斜

很多外來民工子女在過去一段時間內均生活在農村或鄉鎮等教育資源比較匱乏的地區，學生從小未能夠接受科學有效的教育，數學學習的良好習慣未能形成.當他們進入城市后，學校教育環境發生了變化，周邊很多城市學生擁有良好的學習基礎，外來民工子女與他們相比處于弱勢地位，這些學生也因此出現了自卑情緒，數學學習信心遭到打擊.學校和數學教師未能適當傾斜教育資源，幫助學生快速適應環境，這也導致學生的數學學習興趣無法及時形成.

（三）學生自身對數學缺少關注

數學興趣的形成是學生發自內心的渴望和需求，它并不是憑空產生的，而是學生通過長期的學習與生活實踐逐漸形成的一種主動性需求.很多外來民工子女在成長過程中未能有效接觸和運用數學知識，他們對數學的認識僅僅停留在表面階段，未能充分把握數學在現實生活中的實際應用，這就導致學生無法有效完成知識內化過程，無法基于數學認知形成足夠的學習興趣.

三、外來民工子弟數學學習興趣提升策略

數學興趣的形成有助于外來民工子弟更加積極主動地學習數學知識，實現數學能力的有效提升，實現學生的健康成長.教師可以采取以下策略實現這個目標：

（一）提升教學趣味性，激發學生興趣

教師在教學過程中要對教學方式及教學策略展開有效研究，改變相對傳統而刻板的教學方式，引入充滿趣味的教學活動，有效引導學生參與到數學知識學習的過程中，使得學生能夠將數學與自身生活實際有效關聯起來，提升教學趣味性，徹底激發學生的學習興趣.

（二）培養學生學習習慣，改變學生學習方法

民工子弟的數學基礎相對薄弱，學習效率總體偏低，造成這種現象的根本原因是學生未能養成良好的學習習慣，學習方法存在偏差.因此，教師要幫助學生改變自己的學習習慣與學習方法，引導學生運用更加科學的方式學習數學知識，達到事半功倍的學習效果，這有助于學生快速改變學習狀態，提升學生的學習信心與學習興趣.

（三）加強家校溝通，改善家庭教育環境

民工子弟的家庭教育環境缺失也是導致學生數學學習能力偏弱、學習興趣不足的重要原因，因此，數學教師應該從學生的家庭環境入手，積極加強家校溝通，幫助學生家長認識到家庭教育的重要性，引導學生家長積極嘗試改變家庭教育環境，實現家庭教育與學校教育的默契配合，共同推動學生數學興趣形成.

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