淺談如何培養學生作文能力

施玉華

【摘 要】文章從三個方面談了培養學生作文能力的方法。

【關鍵詞】設預案;嚴要求;共參與

本人從事語文教學工作多年，指導學生作文多年，走過彎路，有過迷茫，但最終還是找到了較為高效的作文指導方法。此方談不上高明，但卻十分奏效，學生一次次獲獎便是最好的明證。竊以為，指導學生作文，除依據教學大綱外，還需與之配套的具體措施，如此才能確保作文教學目標的順利完成。現擷取一二心得，與同行分享。

一、學期之初設預案

凡事預則立，不預則廢。凡事都應早做打算，這樣才能避免盲目性和隨意性。筆者會在學期之初便將作文題目、作文篇數、作文類型及文體比例大致定下來，醞釀成熟后提供給學生，以便學生心中有數，早做準備，可早做材料搜集。

學生得到學期作文任務之后，會準備一個筆記本（叫做作文筆記本，是針對作文目標準備的），以便隨時記錄與作文題意有關的內容。比如：平時的所見——人、事、物、景……所聞——聽課、聽廣播、聽故事;所思——是這樣，為什么……學生可將這些內容寫成摘要，也可將其寫成雜感，為順利完成作文寫作做準備。

有備方可無患，厚積才能薄發。正因為有了平時的積累，學生寫起作文來，總能信手拈來，得心應手。這樣既避免了學生作文時“難產”，又減少了“抄襲”現象，對培養學生獨立自主的作文習慣起到了至關重要的作用。

當然，為了鍛煉學生的作文速度，我在教學中還會見縫插針地安排兩三篇臨時作文，以檢測學生材料積累的廣度及深度。

二、為出精品嚴要求

熟能生巧，多讀多練固然是培養學生寫作能力的一種重要途徑，但量的積累不一定會達到質的飛躍。如果學生每次作文都是馬虎敷衍，寫的再多也不到“練”的目的。為使學生的作文多出精品，我常向學生提出嚴格的要求。

做筆記時，要求學生認真記錄。若作文是關于一艘軍艦，那么作文筆記所記內容則應是這艘軍艦的零部件，馬虎不得。一旦發現學生的作文筆記有失偏頗，便及時提醒，筆記馬虎的則建議重寫，寫不下去的便予以指導。此做法的目的是將配件打磨合格，為組裝作文這艘“軍艦”做好準備。

謄寫時，提醒注意事項。作文牽扯面較廣，是一項復雜的工程，加之小學教育是基礎教育，因此，我每次布置作文時除做些常規的指導（如：審題、立意、選材…外，我還會提出如下要求：書寫工整規范;錯別字每篇不得超過三個;不得抄襲，否則重寫;注意引號的用法;注意所記之事的合理性。我之所以對學生提出這樣的要求，是因為這些是小學生最容易忽略、最容易出錯的地方。比如：第二項對錯別字的要求，難字他們往往能寫好，容易的字卻常常出錯。學生常會把“復”寫成“夏”，把“吃”寫成“口氣”，甚至分不清“睛”和“晴”，“在”和“再”等。再如，小學生大多用不好引號，不懂得直接引用和間接引用，有時用了前引號，忘了后引號等。糾正以上問題并不難，只要認真就能避免。但要在一次教學中將這些問題徹底解決，無論多高明的教師都不易辦到，于是我便常常提醒，時時叮嚀，以引起學生的注意，讓這些錯誤在學生的作文中盡快消失。

由于嚴格要求，學生不敢馬虎，大都能寫出文從字順、合乎規范的作文。

三、師生共同參與

過去我批改講評作文基本都是一手操辦，“獨攬天”“生殺”之權在握，學生只是被動地聽，被動地接收。。現在，我一改過去批改講評的習慣，將批改講評作文的任務大都交給學生，充分發揮學生的主體作用，使學生成為批改講評作文的主人，獲得了可喜的成效。具體做法如下：

（一）讓學生參與作文批改

每次作文收齊，我會先把這些作文隨機分發給學生，讓學生互批，批閱者的批語寫在預先準備好的能容得下五十字左右的空白紙條上，并在上面署上批閱者的姓名（為后面的討論做好準備）。寫好之后把該字條用粘膠沿作文的一邊貼在作文結束的地方，以便教師審閱。學生完成批閱的任務之后還要推薦優秀作文。優秀作文由課代表收，其余由收發班干收，最后分送到教師辦公桌上。

教師批閱的時候主要對學生的評語進行審改，認可的打對號，不認可的打錯號，對不全面的進行補充。

（二）讓學生講評作文

講評作文時，教師可對學生評語進行提問，問寫評語的學生差的原因是什么，好的原因是什么，讓他們談自己的認識。對談的好的予以表揚，對談的不好的，教師和同學幫助糾正。最后，教師對優秀作文的作者和推薦者進行表揚和鼓勵，使他們受到鼓舞，找到自信。

讓學生批改講評作文，既鍛煉了發言者的鑒別能力和口語表達能力，又讓聽者學到了自己不具備的東西，進而提高寫作水平，更是把教師從繁重的教學中解脫了出來，可以說一舉多得，多方受益。

一分耕耘一分收獲。為使學生能寫出像樣的作文，多年來我苦苦耕耘在小學作文這塊園地里。經過摸爬滾打，不斷努力，積累了一些經驗和體會，我把它用在教學中且取得了一些成果。我所培養的學生參加鄉、縣級作文競賽多次獲獎，贏得了社會的好評。學生的獎品、證書及獲獎時的笑臉是我前進的動力，鼓舞著我，鞭策著我，促使我在小學作文教學之路不懈探索。

（江西省贛州市信豐縣嘉定鎮中心小學）