憶恩師，事事件件都在眼前 思益友，點點滴滴猶記心中

曾燁玲

三維目標(biāo)：

知識與能力

1.研讀兩篇文中的每一個細(xì)節(jié)，通過朗讀深刻體會作品的感人之處。

2.品味中外作者的師生真情，理解“愛”自始至終貫穿教育的全部過程。

過程與方法：自主、合作、研究。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)海倫·凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅韌不拔的毅力。

教學(xué)重點：通過朗讀，比較體會兩位中外女老師行之有效的教育方法產(chǎn)生良好效果的原因，感受文章的語言意境美，陶冶情操。

教學(xué)難點：理解兩位老師在學(xué)生心靈所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)方法：自主探究法、情感體驗法、比較體會法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

（播放音樂）同學(xué)們，《我愛米蘭》中唱道：“老師窗前有一棵米蘭，小小的黃花開在綠葉間。”寫的就是我愛老師。七年級語文上冊第七課《我的老師》與以前我們課外閱讀過的魏巍的《我的老師》，兩篇文章標(biāo)題完全一樣，這兩篇文章的社會環(huán)境、寫作方法、情感表現(xiàn)形式是一樣的的嗎？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。

二、初步感知

1.比較兩位作者的生平及所處的社會環(huán)境

兩篇文章曾經(jīng)在2002年秋季都被選編入初中一年級上冊第二單元的第8課、第9課。編排在同一單元的課里，這有什么聯(lián)系呢？

（1）義務(wù)教育七年級上冊第二單元第7課的作者是海倫·凱勒，她是一個美國人，出生于1880年。她出生才19個月，就失去了視力、聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災(zāi)多難的。但幸運的是這個病弱的生命受到一個優(yōu)秀老師——莎利文的關(guān)愛和栽培，使她頑強地成長起來，這個殘疾兒童最后成長為一名作家、教育家。

（2）課外閱讀《我的老師》作者是魏巍，他是中國現(xiàn)代作家，河南鄭州人，1920年6月出生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小。作者當(dāng)時讀的是平民小學(xué)，作者的老師是蔡蕓芝先生，她才十七、八歲，是一位溫柔而美麗的人。蔡老師的教育在作者的心里產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.是什么讓處于沒的社會環(huán)境，但條件同樣艱苦的兩位作者久負(fù)盛名呢？是什么讓兩位作者深深地懷念各自的恩師呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言，可結(jié)合課文回答，也可用自己的話說）

3.請同學(xué)們說出文章中你喜歡的語句或片斷，用聲情并茂的語言朗讀出來，體會文章的語言藝術(shù)的美，并說出這些語句為什么能打動你。

4.講述：無論古今中外的教育先驅(qū)，還是不同性別、不同年齡的教育者，他們在施教的過程中，都力求讓“愛”始終貫穿教育的全部過程。

5.體會（結(jié)合朗讀訓(xùn)練）：

A.魏巍摘取哪些事件來以事傳情？

七件事：①假生氣;②教跳舞;③觀蜜蜂;④教讀詩;⑤看寫字;⑥排糾紛;⑦夢尋師。

讓學(xué)生閉目凝聽，感受作者用語樸實、沒有華麗的詞藻，但其中情感蘊積豐富，如深不見底的暗流綿長深遠(yuǎn)，尤其是“排糾紛”一事寫得特別好。教師既要教書，又要育人;既要作知識的傳播者，又要做學(xué)生身心健康的引路人，這件事就充分體現(xiàn)出這一點，因為這件事在“我”的心田灑下陽光，免受陰暗心理的侵蝕和創(chuàng)傷。

B.莎利文老師是怎樣教育海倫·凱勒認(rèn)識具體事件的？

在文中，寫莎利文小組教海倫認(rèn)識事件的文字很多，如：莎利文作為一個陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫“doll”，最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水”這個字，使海倫終于領(lǐng)悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫大量認(rèn)識具體事物，莎利文小姐正是利用這種方法教給海倫與世界溝通的技巧。

C.莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的？

因為“愛”本身是一個不容易解釋清楚的問題，對于一個又盲、又聾、又啞的人來說，更是如此，但莎利文小組卻很有辦法，通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫去感受。

同時還不要忘記莎利文老師的解釋：“‘愛就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空。你知道，你不能摸到云，但你會感受到雨。同樣的，你不能摸到‘愛，但是你知道人的溫情可以灌注到每樣?xùn)|西中去。沒有愛就沒有歡樂，你就不會游玩。”

正是莎利文老師這種情境體驗法讓海倫這位聾、啞、瞎的殘疾人竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識淵博，掌握美、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。

三、口語訓(xùn)練

以“愛”為話題，說說對“愛”的認(rèn)識、體會。

啟發(fā)談話：人類的教育整個過程貫穿，“愛”愛能創(chuàng)造奇跡，讓我們愛生命、愛人、愛學(xué)習(xí)、愛思考……蔡蕓芝先生的愛對魏巍的接受文學(xué)和愛好文學(xué)產(chǎn)生了多么有益的影響;是莎利文老師的愛開闊了海倫的眼界，使她這塊毛坯有可能進(jìn)步、發(fā)展，乃至創(chuàng)造了教育史上的奇跡。

讓學(xué)生自由說。（可能會有這么一些說法）。

愛是寒冷冬天的一把火，愛是陌生人彼此相逢的會心微笑。愛就像云一樣……

愛能融化心靈的冰塊，愛是love，愛是愛心，愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻(xiàn)……（同時播放翁佳玉演唱的《愛的奉獻(xiàn)》，在愛的音樂中感受文學(xué)與音樂的完美結(jié)合，產(chǎn)生意想不到的心靈感悟）。

四、深層探究

回憶兩篇文章的內(nèi)容，用對聯(lián)的形式記錄下來，以便對學(xué)生的視覺產(chǎn)生良好的刺激作用。（PPT展示）。

上聯(lián)：魏巍憶恩師，打是假打，愛是真愛，讀詩跳舞排糾紛，事事件件都在眼前。

下聯(lián)：海倫思益友，和藹可親，教育有方，識字明理懷世界，點點滴滴猶在心中。

橫聯(lián)：愛是主旋律。

五、拓展訓(xùn)練

介紹一位最讓你感動的老師。

1.練前啟發(fā)

兩位老師之所以成功，一是歸功于他們對教育、對學(xué)生的愛;另外是歸功于他們獨特有效的教學(xué)方法，這些讓我本人心靈深深感到震憾。我想，除了這些，同學(xué)們還要學(xué)習(xí)魏巍在行軍作戰(zhàn)的間隙堅持寫作、海倫發(fā)憤圖強的精神和堅韌不拔的毅力。

2.請你用最真摯的情感、最動人的語言寫一位你的老師。