語文的本質屬性是工具性與人文性的有機統一

邢紅英

摘 要：語文本質屬性業界一直爭論不休。教育部于2017年底印發的《高中語文課程標準》，再次引發討論。不厘清這一問題，語文學科教學必將失去方向和根本。探討語文的本質屬性是否是工具性與人文性的有機統一。

關鍵詞：語文；課程標準；工具性；人文性；本質屬性

教育部于2017年12月29日印發了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》），要求各地從2018年秋季開始執行。《課標》在第一部分對語文學科性質進行了闡釋，再次引發業內人士關于語文本質屬性的激烈爭鳴。那么，語文學科的本質屬性到底是工具性、人文性，還是二者的有機統一。不厘清這一問題，語文學科的教學必將失去方向和根本，從而陷入混亂不堪的境地。

一、本質屬性的概念

我們知道：屬性是事物（對象）的性質與事物（對象）之間關系的總稱。任何一種事物都有許多屬性，其中某些屬性是別的事物也具有的，某些屬性則具有決定性的或者唯一性，以有效地區別其他事物的屬性。

也就是說，本質屬性是決定這個事物是此而非彼的特別的屬性。如果想要深知某事物并把握它，形成對它的科學概念，就必須明確、正確把握它的本質屬性。

具體到語文來說，語文的本質屬性應該是語文才特有的屬性，是區別于其他學科的特有屬性。

二、語文的工具性

工具，本來是指工作時所需要使用的器具，后來引申為：為達到、完成或促進某一事物的手段。

《課標》對語文課程的性質是這樣描述的“語言文學是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領域。”

語言文字這種工具之所以能夠被使用，是以信息載體的形式呈現的。很顯然，語文是符合“工具”這一定義的。

因此，可以確定：語文是記錄信息的工具。但是數學學科也具有工具性屬性，英語學科也具有工具性屬性。因此，工具性是語文的本質屬性之一，但不是語文的唯一的本質屬性。

三、語文作為工具是怎樣被使用的

所謂“語文”者，語言（口頭語）和文字（書面語）而已，這是目前國內比較流行的被大多數人接受和認可的說法。那么如果將其細分，無非就是聽、說、讀、寫、譯、編等。再簡單點說，無非就是以大腦為中介的一個信息輸入、存儲、加工和輸出的過程。

聽到聲音，看到文字、圖像，甚至通過觸覺（味覺）來感知，這是一個信息收集和輸入的過程；信息收集和輸入后，就是大腦對信息的加工，信息加工包括信息篩選、過濾、提取、再造等；最后是信息輸出，包括語言和文字。通俗地說，就是能夠聽懂別人說的話、看懂別人寫的文章；在需要表達的時候，能準確、恰當地表達出自己的觀點、想法等。

可見在這一過程中，語言和文字只是記錄信息的符號，或者說是介質。而任何一種介質必然會導致信息的衰減、扭曲或異化。這無法避免，但可以改善。也就是說，可以最大限度地避免信息失真。

那么怎樣才能最大限度地避免信息失真？從而達到準確、恰當地傳遞信息呢？顯然，除了工具性，語文還應該有其他本質屬性。

四、語文的人文性

《課標》說：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”有人因此認為：特點不能代替本質。這其實是犯了概念性的錯誤。

我們說本質屬性是指其內在的屬性，而基本特點是外在表現。從這一點來說，《課標》中說的基本特點與本質屬性是可以換用的。

工具性和人文性二者是什么關系？

工具性是人文性的基礎，沒有工具性，人文性無從談起，會成為無本之木、無源之水。但是如果失去了人文性，工具性會顯得干澀、僵硬，毫無美感可言。

所以從二者關系可見，語文的本質屬性仍然不具有單一性，是工具性和人文性的有機統一。

五、結論

討論一門學科的性質，從該學科設立的目的為出發點和立足點，對于我們搞清楚學科性質，也是一條正確的研究之路。

《課標》指出：“語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”這一定義已經很明確。“工具論”很顯然不能完全實現綜合性的目的。

從學科核心素養的角度來看，《課標》指出：語文學科的核心素養主要包括四個方面，即：語言建構和運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解。

筆者分析認為：學科核心素養可以理解為學科的設置目標。語文學科的設置目標用一句話概括說就是：學會規范的語言文字，并能準確、恰當地表達（說、寫）出來；標準就是信、達、雅。

用《課標》的原文解釋就是：引導學生在真實的語言運用情景中，通過自主的語言實踐活動，積累言語經驗，把握祖國語言文字的特點和運用規律，加深對祖國語言文字的理解和熱愛，培養運用祖國語言文字的能力；同時，發展思辨能力，提高思維品質，培育社會主義核心價值觀，培養高尚的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊，理解文化多樣性。

因此，工具性和人文性的有機統一，才是語文的本質屬性。

參考文獻：

[1]王寧.談談語言建構與運用[J].語文學習，2018（1）.

[2]倪文錦.準確認識與把握語文課程性質[J].語文建設，2017（19）.

編輯 劉瑞彬