探析兒歌在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用

李萬(wàn)麗

摘要：識(shí)字教育是我國(guó)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)，也是整個(gè)教育的基礎(chǔ)。學(xué)文化毫無(wú)疑問(wèn)是從識(shí)字開始的，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的任務(wù)和最先進(jìn)行的步驟。但是由于漢字?jǐn)?shù)量多，形體變化復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)并不是一件容易的事情，特別是對(duì)于年齡幼小的兒童來(lái)說(shuō)，更是一件艱巨的任務(wù)。因此，利用兒歌來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不但可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)是小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：兒歌;識(shí)字教學(xué);特點(diǎn);意義與作用

一、兒童的思維特點(diǎn)分析

兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是由直觀到抽象，由感性到理性。他們一般都是按照事物的形狀，顏色，聲音和形象來(lái)思維，因此一些直觀，形象具體的事物和一些色彩鮮明，明艷的事物，比較容易吸引兒童的注意，因此兒歌短小篇幅、包含民族調(diào)式和鮮明的節(jié)奏感，有利于吸引兒童的注意，激發(fā)他們的興趣，使他們樂(lè)于接受。

二、兒歌識(shí)字教學(xué)法的特點(diǎn)

“寓教于玩，寓教于樂(lè)，在玩中識(shí)字，在識(shí)字中玩”，這種愉快教育形式貫穿于兒歌識(shí)字教學(xué)的全過(guò)程，這是兒歌識(shí)字教學(xué)不言而喻的特點(diǎn)，除此之外，它再?gòu)?qiáng)化記憶和防止遺忘方面還有獨(dú)具特點(diǎn)。

（一）先認(rèn)讀，后掌握

兒歌識(shí)字，為了實(shí)現(xiàn)盡早閱讀，將所學(xué)的生字先以認(rèn)讀為主，不要求一次性學(xué)會(huì)，這不僅分散了識(shí)字難度，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能使兒童在短期內(nèi)輕松愉地快的認(rèn)識(shí)大量的漢字，進(jìn)而使兒童盡早的進(jìn)入閱讀。

（二）創(chuàng)情景，巧入義

我們?cè)谡Z(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是可以利用兒歌創(chuàng)設(shè)情景，把字的含義也滲透出來(lái)。如“德”字兒歌中，我們把同心同“德”的意思包含其中：二人團(tuán)結(jié)心連心，遇事一起動(dòng)腦筋。十四個(gè)人一條心，黃土也能變成金。合作互相真正好，人人向善結(jié)同心。 讀著這樣的兒歌，漢字的意思也了然于胸，識(shí)字效果自然更好。

三、兒歌在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的意義和作用。

兒歌識(shí)字是一種新的識(shí)字方法，低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)一些較復(fù)雜的字，讓他們死記硬背，靠單純的結(jié)構(gòu)分析是很難接受的。為了激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，降低識(shí)字難度，將兒歌與識(shí)字結(jié)合型語(yǔ)義的理解，巧妙地融于其中，識(shí)字有了濃郁的文化環(huán)境，兒歌的形象性與故事化，使學(xué)生感覺到識(shí)字并不難，反而體會(huì)到漢字中蘊(yùn)藏的樂(lè)趣，使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生無(wú)限興趣，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易接受輕松，充滿樂(lè)趣的識(shí)字帶給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)漢字的愿望。因此，將兒歌與識(shí)字教學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)肯定會(huì)有意想不到的收獲。

四、兒歌在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)漢字的理解和記憶

在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，如果只是單純的對(duì)漢字講解筆畫，拼音來(lái)讓學(xué)生達(dá)到記憶漢字的目的，那么效果肯定會(huì)大打折扣。通過(guò)兒歌教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的有效識(shí)字已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到每一所學(xué)校，因?yàn)閮焊璧谋憩F(xiàn)形式比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)朗朗上口，很容易刺激學(xué)生的記憶力。例如我們?cè)賹W(xué)習(xí)“睡”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊“垂”字的筆畫比較多，而且四橫的長(zhǎng)短不一，我是這樣編兒歌的：睡覺閉上眼，側(cè)目在旁邊。右邊筆畫多，聽我分開談。上面千棵草，下面躲士兵。從上往下看，牢牢記心間。這樣，口中說(shuō)著兒歌，“睡”字就可以按從左到右，從上到下的順序?qū)懗鰜?lái)，同時(shí)右半邊幾個(gè)橫長(zhǎng)短變化的難點(diǎn)也不攻自破了。而且每一句兒歌其韻味強(qiáng)，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，容易記，且不容易忘。

（二）兒歌激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

兒歌具有韻律美，節(jié)奏美的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，同時(shí)故事性強(qiáng)，具有形象性，還會(huì)總結(jié)出一個(gè)生活常識(shí)道理，甚至是哲理，這對(duì)于以形象性思維為主要特點(diǎn)的低年級(jí)學(xué)生而言，具有較強(qiáng)的吸引力，產(chǎn)生了濃厚的興趣。興趣是，維持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)兒歌產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去理解和學(xué)習(xí)，教師可以借助這一現(xiàn)象，把兒歌和識(shí)字教學(xué)組合在一起，讓興趣發(fā)生遷移，從而對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚興趣。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“善”字時(shí)，編成一只小羊真淘氣，爬上爬下做游戲。看見大哥在下面，騎上羊頭好得意。壓得大羊張口叫：小羊我的好弟弟，我本善良不能欺。 學(xué)生們很喜歡這個(gè)兒歌，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)：

文字的識(shí)別是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)文字的掌控能力，對(duì)以后的閱讀和寫作具有重要影響。利用兒歌進(jìn)行識(shí)字教學(xué)是一種有效的方式，兒歌的節(jié)奏和韻律美，可以讓學(xué)生更輕松愉快地學(xué)會(huì)漢字，學(xué)好漢字！

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