小學(xué)語文教學(xué)有效性策略探討

劉家玉

摘要：語文是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一，語文教學(xué)有效性的高低不僅僅關(guān)系到學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有著十分明顯的影響。小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，如何為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如何提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，成為目前最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。本文首先分析了傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下影響小學(xué)語文教學(xué)有效性提升的因素，其次針對(duì)性的提出了提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性;對(duì)策

小學(xué)階段是義務(wù)教育的最初階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都能夠產(chǎn)生十分重要的影響;而小學(xué)語文作為小學(xué)階段非常重要的一項(xiàng)課程，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在以及未來的學(xué)習(xí)都有著十分重要的意義和作用。因此作為小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要綜合考慮各方面的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松高效的語文課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

一、影響小學(xué)語文教學(xué)有效性因素分析

影響小學(xué)語文教學(xué)有效性的因素是多種多樣的，首先從教師的角度分析，教師教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容對(duì)語文教學(xué)的有效性都有著極為明顯的影響。傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下，教師采用的教學(xué)方式比較單一，尤其是在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，教師普遍比較關(guān)注的是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的培養(yǎng)并沒有重視起來，因此小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)的狀態(tài)下，并沒有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣;其次，從學(xué)生自身的角度分析，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡較小，自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力較弱，因此在語文學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)處于比較低效的狀態(tài)下。這些因素都會(huì)小學(xué)語文教學(xué)有效性產(chǎn)生了明顯的影響。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性策略探討

（一）從教師方面分析

1.拓展教學(xué)方法。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文具有極強(qiáng)的工具性和人文性特征，我們在教學(xué)過程中要正確把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為最終目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課堂。因此我們在語文教學(xué)過程中，要從多方面進(jìn)行考慮，在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也要進(jìn)行語文教學(xué)方式的拓展，如將多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、生活化教學(xué)等教學(xué)方式融入到語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生意識(shí)到語文課堂是靈活多變的，而不是枯燥乏味的。

以部編版《植物媽媽有辦法》一文教學(xué)為例，這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌，整體內(nèi)容分為五個(gè)部分，從提出問題，分析問題再到解決問題等等，明確的分析了蒲公英、蒼耳、豌豆等傳播種子的方法，同時(shí)文章采用擬人的手法，將植物比做人，幽默風(fēng)趣，讀起來瑯瑯上口非常有趣。以此為基礎(chǔ)我們要明確本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，為今后的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們在針對(duì)生字、新詞學(xué)習(xí)的過程中可以借助多媒體教學(xué)的便利性，展示出與蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物相關(guān)的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過圖片與生字相對(duì)應(yīng)的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字。

在我們學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的漢字知識(shí)以后，教師還可以采用漢字游戲的方式，讓學(xué)生將漢字與實(shí)物進(jìn)行匹配連接，將學(xué)生在二年級(jí)之前學(xué)習(xí)的漢字以及日常生活中我們比較常見的漢字以卡片的的形式展現(xiàn)出來進(jìn)行匹配游戲;或者采用看圖猜字的方法，一組兩人進(jìn)行猜字游戲，一個(gè)學(xué)生看字做動(dòng)作，一個(gè)學(xué)生看動(dòng)作猜字。通過靈活多變的游戲方式，為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提升小學(xué)語文教學(xué)有效性做好充分的準(zhǔn)備工作。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容。

豐富教學(xué)內(nèi)容一方面指的是在課堂教學(xué)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的拓展，如將課堂教學(xué)與生活進(jìn)行有效的融合;另一方面指的是在語文教學(xué)過程中要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過豐富多樣的語文課外活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）從學(xué)生方面分析

從學(xué)生角度講，作為小學(xué)生而言，我們要積極配合老師的教學(xué)工作，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程中要積極主動(dòng)，遇到問題要及時(shí)的像老師、家長請(qǐng)教，而不是一味的躲避問題，養(yǎng)成今日事今日畢的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是隨著年齡段的提升，小學(xué)生本身的只是需求量也在不斷提升，出了日常課堂學(xué)習(xí)之外，我們還要積極進(jìn)行課外閱讀，拓展自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如開展課外閱讀、參與語文課外活動(dòng)等等，從多方面、多角度進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升是一項(xiàng)綜合而長遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，作為小學(xué)語文教師要明確影響課堂教學(xué)有效性的因素，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師工作，師生共同努力，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

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