小學數(shù)學作業(yè)設計的問題分析

唐玉梅

摘要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入與發(fā)展，小學數(shù)學教師逐漸認識到尊重學生主體地位、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要意義。同時，作業(yè)設計作為學科教學的關鍵內(nèi)容，不僅能夠有效鞏固學生所學知識，拓展學生的思維意識，還能更好地加深學生的知識理解，實現(xiàn)高效課堂的有效構建。因此，本文主要就小學數(shù)學作業(yè)設計中存在問題及改進策略展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P研究有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)設計;問題分析;教學質(zhì)量

現(xiàn)階段，作業(yè)設計可稱為是影響實踐教學的重要因素，決定著教學目標的完善情況，是檢驗學生知識運用能力的主要方法。同時，對于小學階段的孩子來講，數(shù)學知識的抽象性也也為學生學習數(shù)學知識帶來一定難度。因而，如何有效提高學生的數(shù)學能力，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的有效提升，已經(jīng)成為了當今廣大教育工作者所要解決的首要問題。所以，在教學中，教師首先應遵循新時期小學生的成長特點，設計符合他們發(fā)展的教學活動，精煉作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，以此更好地提高學生的數(shù)學能力，完善知識結(jié)構體系構建，推動我國小學數(shù)學教育教學工作的有序開展。

一、小學數(shù)學作業(yè)設計的問題分析

在應試教育的影響下，一些教師還沒有真正認識到作業(yè)設計的重要性，從而出現(xiàn)了隨意布置作業(yè)、省略作業(yè)總結(jié)等諸多問題，這不僅沒有發(fā)揮作業(yè)設計的應用價值，不能切實地滿足當代小學生的發(fā)展需求，還對小學數(shù)學工作的順利開展帶來了一定阻礙，無法更好地實現(xiàn)教育教學目標。因此，下文針對現(xiàn)階段小學數(shù)學作業(yè)設計中存在的實質(zhì)問題展開分析：

（一）作業(yè)設計中缺乏生活元素。數(shù)學是一門與我們?nèi)粘Ｉ畲嬖谥o密聯(lián)系的學科，所以無論是在課堂上還是作業(yè)中，教師都應加強所學知識與實際生活的關聯(lián)性。然而，就我國數(shù)學作業(yè)布置的現(xiàn)狀來看，許多教師都過度依賴于課本，作業(yè)設計中缺少生活元素，從而使得學生的知識應用能力較弱，思維意識無法得到有效培養(yǎng)，影響學生的全面發(fā)展。

（二）作業(yè)設計中缺乏趣味性。在傳統(tǒng)教育的影響下，小學數(shù)學教師普遍過于重視學生的考試成績，從而在一定程度上忽視了學生的心理需求，致使作業(yè)設計的趣味性不足。此外，對于小學生而言，作業(yè)布置不僅是鞏固他們的知識記憶，同時也是培養(yǎng)他們學習興趣的主要途徑，可見提高數(shù)學作業(yè)興趣性的重要意義。

（三）作業(yè)設計中題型過于單一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在進行作業(yè)設計時，為了便于作業(yè)批改與檢查，通常使得作業(yè)題型過于單一，從而導致學生的各項能力受到局限，無法有效提高學生的感知體驗，不利于學生的健康發(fā)展。

二、小學數(shù)學作業(yè)設計的改進策略

（一）提高數(shù)學作業(yè)的生活性。人們常說：知識源于生活，應用于生活，數(shù)學知識更是如此。所以，在小學數(shù)學作業(yè)設計時，教師應注重理論教學與實踐教學的有效融合，設計具有生活化的數(shù)學作業(yè)，提升學生的知識應用水平。比如說，在學習小學數(shù)學“加減法”這部分知識時，教師可以模擬現(xiàn)實生活中購物的場景，讓學生更好地體會數(shù)學樂趣，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（二）提高數(shù)學作業(yè)的趣味性。小學階段的學生，正處于思想意識、行為觀念形成的初步階段，他們更喜歡新奇、直觀的東西。所以，在小學數(shù)學作業(yè)設計中，教師應充分考慮到學生的這些客觀因素，根據(jù)學生的發(fā)展需求，精煉作業(yè)內(nèi)容，提高數(shù)學作業(yè)的趣味性。此外，由于數(shù)學是小學教育體系中的主要科目，教師應重視起來，從小培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的學習興趣，打破枯燥單一的作業(yè)設計模式，轉(zhuǎn)變自身以及學生對于作業(yè)設計的態(tài)度，實現(xiàn)小學數(shù)學教學效果的有效提升。

（三）設計多樣化的數(shù)學作業(yè)。數(shù)學與語文知識在我們生活中應用的最為廣泛，所以在小學數(shù)學作業(yè)設計過程中，教師應遵循學科特點，為學生設計靈活多變、樣式新穎的數(shù)學作業(yè)。比如說，在布置數(shù)學作業(yè)時，我們可以將練習冊或書本上與學生實際生活有關的題型進行整合與分類，并通過組織實踐活動加深學生的知識印象。如商場購物、找出生活中的三角形、計算從家到學校的路程與時間，這樣既能有效避免作業(yè)設計的單一與枯燥，增強學生對于數(shù)學知識的探究熱情，還能更好地實現(xiàn)新課程教育背景下的教學目標，推動我國社會的繁榮發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，對于小學階段的孩子來講，作業(yè)設計質(zhì)量與他們的學習興趣、學習效果存在著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在進行小學數(shù)學作業(yè)設計時，教師應在滿足新課程教學要求的基礎上，遵循小學生的成長特點與興趣愛好，突出數(shù)學教學重點，攻破學生學習難點，調(diào)動學生的探究興趣，從而在增強數(shù)學教學質(zhì)量的同時，充分發(fā)揮作業(yè)設計的優(yōu)勢作用，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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