高職生厭學現象及影響因素研究

邊偉 顏志宏 楊德森

摘 要：現階段，由于高職生自身素質差、性格特征、社會心理特征不平衡等現象，導致高職生逐漸出現厭學心理，使得高職生不能良好提升專業學習成效，阻礙著自身能力進一步發展。因此，本文將基于高職生厭學心理現狀，分析了影響高職生厭學心理的相關因素，以此提出了解決高職生厭學心理的有效措施，進而能夠良好轉變高職生厭學心理狀態，促使高職生能夠激發學習興趣，提升學習效率，實現專業能力進一步提高。

關鍵詞：高職生 厭學 影響因素

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0023-01

高職院校是培養高技能、高素質人才的重要教育領地，高職生學習質量以及心理健康問題，直接影響著高職生專業學習能力以及就業能力，并且在一定程度上也關系著未來社會建設。然而，當前高職院校還普遍存在著高職生厭學現象，影響著高職生學習成效以及綜合素質提升，對于高職生實現良好就業具有不利影響。因此，良好把握高職生心理健康問題，積極改善高職生厭學心理問題，對于培養高職生學習意識具有重要意義。

1 高職生厭學心理現狀分析

當前，高職院校學生厭學心理現象較為普遍，嚴重影響了高職生專業學習質量，也限制了高職院校人才培養目標的實現。基于當前社會發展現狀及信息時代背景下，高職生普遍存在無目的性學習，對于信息技術運用自控能力差，一味的沉迷于上網，導致學業荒廢。同時，在高職課堂上，受應試教育形式影響，教師不注重教學方式創新，以至于課堂枯燥乏味，使其高職生未能激發學習興趣，良好融入教學當中，甚至還有一部分高職生放棄學習，以此不利于高職生專業能力提升。此外，受社會環境影響，高職生未能根據自身專業特征確立正確學習目標，對前途感到迷茫困惑，使得高職生心態浮躁，進而出現厭學心理狀態，由此阻礙著高職院校培養應用型人才質量提升。

2 影響高職生厭學心理的因素

2.1 學生自身基礎素質差

高職生出現厭學心理狀態，其最主要的原因是高職生自身基礎素質差，導致在學習與生活上容易出現消極心理，進而限制著高職生學習能力與綜合素質發展。一方面，高職生基礎素質差在學習上也會過度緊張，尤其是職業院校的學生，因為學習成績差使其在高職院校學習中思慮過多，逐漸對學習失去信心。另一方面，高職生由于自身基礎素質差，以至于在高職院校中人際關系較為緊張，有時會產生一種自卑感，認為教師不夠關心自己偏袒學習成績較好的學生，甚至還認為宿舍學生孤立自己，由此導致心理出現障礙，對于學習更加出現厭學心理。

2.2 社會心理特征不平衡

基于社會進步與發展的現象，面對眾多機會與挑戰，高職生出現了社會心理不平衡的現象，以至于在與教師、家長之間不能夠有效溝通協商，進而出現厭學心理現象。其一，高職生會出現不滿足與現狀，想要獲得教師、家長與社會的認可，羨慕比自己有能力的同學，認為他們相比自己發展機會多，以此心理失衡厭學現象出現。其二，對于高職院校環境不滿足，渴望豐富校園生活形式，放任自己不想受他人管束，而教師未曾對高職生進行思想上與心理上的相關輔導，由此導致高職生出現正確思想偏差，從而出現厭學心理。

3 解決高職生厭學心理的有效措施

3.1 開展心理健康教學，轉變學生的厭學心理

針對高職生厭學心理特征，在高職院校中積極開展心理健康教學，能夠良好轉變高職生厭學心理，還能夠進一步提升高職生學習質量，實現專業技能與綜合素質全面發展。例如，在高職院校中首先將心理健康教育設置為高職生的必修課，讓每位高職生都能夠接受心理健康教學，從而能夠促使高中生端正學習態度。其次，相關教師要結合高職生厭學心理因素，以高職生實際情況出發，設置符合高職生身心健康發展的教學內容，幫助高職生樹立正確就業觀，從而樹立良好學習目標，有針對性的進行學習，提升學習質量。最后，要積極將思想政治教育融入到心理健康教學中，此種方式不僅能夠幫助高職生樹立正確價值觀、擇業觀，并且還能夠幫助高職生樹立正確思想意識，提升高職生職業素養，促使高職生提高就業能力。

3.2 創新日常教學模式，培養學生的求職欲望

創新高職院校日常教學模式，能夠有效激發高職生學習的積極興趣，培養高職生良好求知欲望，提升高職生學習能力。例如，積極引進先進教學設備，為高職生創設情境教學課堂，突出高職生學習的主體地位，能夠充分調動高職生學習的積極性，使高職生能夠積極主動參與其中。同時，轉變課堂傳統教學方式，多組建實踐教學，讓每位高職生都能夠動手實踐，不僅能夠提高高職生動手能力，還能夠在其中培養高職生創新能力，但在其中要注重對每位高職生的公平對待，以德育人避免高職生出現自卑心理。此外，可積極創設校園環境，如引進先進教學設施，改善校園生活與教學環境，增強高職生學習動機，也可為高職生創設社會實踐機會，讓高職生真正進入社會實習，以此能夠幫助高職生正確樹立學習目標，認知專業學習的重要性，進而能夠提升高職生學習的興趣及信心，改善高職生厭學的心理現象。

4 結語

在高職院校學生厭學問題日益突出，不僅影響著高職生心理健康發展，而且還限制著高職生綜合學習能力提高。因此，高職院校應充分認知到高職生厭學現象的重要性，根據影響高職生厭學心理因素，積極對高職生開展心理健康教育，創新日常學生管理模式與教學形式，進而能夠良好轉變高職生厭學心理問題，促使高職生能夠激發學習興趣，提高知識求知欲，以此通過不斷努力學習，提升學習效率，實現綜合能力與綜合素質全面發展。

參考文獻：

[1] 丁勝利.高職院校大學生厭學心理的量化與效用舉措[J].中外企業家，2016（30）：127-128.

[2] 靳亮.高職院校大學生厭學心理的現狀與對策[J].西部皮革，2016，38（22）：212-213.

作者簡介：邊偉（1980-），男，山東濟寧人，管理學碩士，講師，畢業于南開大學，現任西京學院教務二處處長，從事高等教育管理研究。

顏志宏（1980-），男，山東濟寧人，管理學碩士，講師，畢業于西北農林科技大學，現任西京學院招生生辦公室普招科科長，從事高等教育管理研究。

楊德森（1981-），男，河北滄州人，管理學碩士，助教，畢業于南開大學，現任西京學院大學生發展與服務中心主任，從事高等教育管理研究。