心理健康教育融入高校學生管理工作的模式思考

摘 要：近幾年我國高等教育發展迅猛，并且由于國家相關的優惠政策讓在校學生人數不斷地增加，給高校的學生管理工作增加了不少的難處，而對學生的管理工作在每個學校都是頭等大事，只有將學生管理好了才能促進學生的穩步發展，形成良好的校園氛圍。通過研究發現，將心理健康教育融入到高校學生管理工作中的模式可以有效地提高學生管理工作的效率，本文將針對這一特點探討出相應的解決措施，促進高等院校學生管理工作的發展。

關鍵詞：心理健康 高校 學生管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0036-01

大學生因心理疾病、精神障礙等原因傷害自己和他人的案例時有發生，這給學生自身和其家庭社會都造成了極大的影響。這些現象的頻發引發了高校和全社會的廣泛關注，人們反思當前的心理健康教育中是否存在著不足，造成了學生心理健康問題。這些心理健康教育存在的問題也影響著高校學生工作的發展。

1 高校心理健康教育現狀

2001年3月教育部頒發了《關于加強普通高等學校大學生心理健康工作的意見》后，大學生的心理健康教育引起了社會的廣泛關注，眾多的學校如火如荼地開展相關的教育機構和科研實踐活動，來探討如何有效地對大學生的心理健康進行教育。這一法規頒布后很多高校雖然已經設立了專門的心理健康教育機構，但是并沒有對人員進行具體分配，在教育資源上的配置也不夠完善，導致其機構內部不健全，無法有效地進行高效的心理健康教育。其次，在心理健康教育的課程設置上開設太過隨意，大部分的高校都將心理健康教育作為“兩課”教育的輔助，在課程的設置上大多是以選修課的形式在學生的教學活動中出現，甚至有部分學校根本就不重視心理健康教育的開設。最后缺乏心理健康危機的預警機制，這一方面的表現主要是在學校沒有針對學生的心理健康現狀進行相關檔案的建立，對校園內學生的心理狀態做一個記錄，只有做到這才能夠及時地對有嚴重心理問題的學生進行積極地疏導。總之，當前高校對學生心理健康的關注程度沒能夠達到現實性需求的程度。從人的心理發展程度來看大學生的心理發展是處在一個特殊的階段，當前階段的大學生其心理狀態處在成熟卻又完全成熟的過渡情況，正是基于這一特殊階段高校更一個個做好大學生的心理健康教育工作，能夠根據學生心理健康的實際狀況來進行有針對性的心理健康教育工作。

2 加強高校心理健康教育，促進學生管理工作發展的措施

2.1 拓展學生管理教育建設途徑

為了能夠更好地加強高校的心理健康教育工作，以此來促進學生管理工作的發展就需要在教育管理的途徑建設上下功夫，通過拓展學生管理教育建設的建設途徑能夠有效地促進學生的心理健康朝著良好的方向發展。通過研究證明可以看出大學生心理健康教育與思想政治教育在其教育目標上具有一定的共同性。因此，可以根據這兩者教育目標的相同性來相互促進，在兩者的教育目的和教育形式中都彼此融入。大學生的思想政治教育工作開展最有效的途徑就是通過校園網絡平臺實現的，因此為了能夠有效地拓展大學生心理健康教育途徑就需要借這一途徑來有效地了解學生的各種心理問題和其心理訴求。在學校的網絡教育平臺上經常會有“時事政策”、“網上社團”等思想政治網站，這些思想政治教育手段都能夠在潛移默化中對學生思想和心理進行影響。所以高校可以借助這些網絡平臺或者新媒體技術來有效地進行心理健康普查教育，利用網絡的力量來對學生的三觀進行正確引導。除了利用網絡技術來對學生進行心理健康引導還可以舉辦相關的心理健康講座、心理健康知識競賽、心理健康演講大賽通過這一系列的校園活動，在高校內形成心理健康校園的氛圍，促進相應的校園文化。讓學生在這一氛圍內能夠互相影響，發揮心理的積極暗示作用。

2.2 加強協調管理，打造優良的心理建設團隊

在高校大學生心理健康教育上要健全心理健康的教育機制，確保在其機構體系內有足夠的人才對學生進行心理健康教育。為了確保心理健康教育相應工作的順利開展，不僅需要高校進行相關機制和機構體系的建設，還需要與社會、家庭相互配合，在三方的共同努力協調下進行營造心理健康教育的良好氛圍。這一協調工作的開展一方面需要將學校作為主要的依靠，在高校領導人的帶領下形成一股心理健康教育浪潮，并且將心理輔導教師作為校園心理建設隊伍的核心，并讓輔導員、思政教師作為主要的輔助人員，逐步地將心理建設的隊伍擴大，讓全高校的教師都能夠參與到這一教育活動中，學生的心理健康問題才能夠及時地得到發現和治療，促進校園心理健康安全建設。另外，為了高校教師能夠進行專業的心理健康疏導工作就需要對教師進行相應知識技能的培訓工作。教師在進行心理健康疏導的工作時就需要放下自己作為教師的架子，主動地走到學生中，和學生成為朋友，只有這樣學生才能夠愿意去訴說。當教師發現學生的心理健康問題自己無法疏導時就需要上報學校，需求家庭和社會的幫助。借助社會與家庭的影響力來共同為學生的心理進行疏通，有效地解決當下的問題。

2.3 在教育和校園活動中滲透心理健康教育

心理健康教育的發展不是一朝一夕就能夠完成的，它需要在校園教育和校園活動的方方面面進行滲透發展，在日積月累中得到一定的效果，促進其態勢朝著喜人的方向前進。可以通過以下的相關活動進行，這些活動形式的開展都有助于形成良好的心理健康教育氛圍。首先應該開設心理健康教育課程，這一路徑的實施是基本的方式，也是最有效快捷形成心理健康教育氛圍的手段。其次學校的教材中有很多的心理健康教育素材，在平時的授課中可以對學生進行點撥，讓學生在學習的過程中滲透心理健康教育。在潛移默化中影響學生，并營造良好的心理健康校園氛圍，發揮心理的積極暗示作用，能夠在這種氛圍中迅速地調解自己的心理，健康地成長。

3 結語

總而言之，學生的心理健康應該引起全社會的廣泛關注，學校在進行學生管理工作的過程中應該重視學生的心理健康問題，將其融入到學校管理的日常工作中，為學生營造一個和諧、溫暖的成長環境，從而促進學生的全面發展，也使得學校能朝更好的方向發展。

參考文獻：

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[2] 盧愛新.當前我國高校心理健康教育研究熱點問題綜述[J].教育與職業，2013（03）：80-82.

作者簡介：吳群艷（1976-），女，陜西省西安市人，本科，講師，研究方向：大學生心理健康教育。