欣賞語文課堂好“風景”

劉艷

摘 要：語文課堂是充滿韻味，富含魅力的學科。語文學科，書聲朗朗，盡情展示，學生在這樣的課堂中放飛身心，不僅收獲新知，更愉悅心靈，可謂風景這邊獨好。語文教學中，教師如何演繹，引導學生欣賞語文課堂中這曼妙的風景，讓學生感受語文課堂的美好。教師大有可為。

關鍵詞：語文風景 欣賞 方法 策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0061-01

語文課堂的好風景是什么？學生能在課堂上議論紛紛、笑聲濃濃、書聲朗朗便是最好、最美麗的風景。換而言之，學生便是語文課堂上最有生機活力的風景締造者和參與者，也是課堂上最不可缺少的一道靚麗風景線。多給學生搭建展示的舞臺，多請他們主動傾訴和表達，一方面，能夠對課堂教學資源起到一定的活化推動作用，利于其在自由快樂的展示中獲得深層次感知體驗；另一方面，能夠讓學生在盡情展示自我的過程中獲得深層次理解感知，促進其知識技能不斷內化生成，促進全面發展。

1 “老師”開講：話說精彩

課堂不應該只是教師獨占講臺的地方，更應該是師生互動和深入交流的樂園。鼓勵學生由臺下主動走上臺前，多給學生相應的提示和引導，定能使得他們在真正融入課堂中獲得深度理解昂志。教師讓位于學生，定給他們主動表達的機會，讓他們在深度模仿和主動探知的過程中說出自己的心聲話語。

鼓勵學生主動登上講臺，模擬教師深入展示，定會活化教學過程。如，在《我的叔叔于勒》教學中，預設這樣的任務，要求學生根據教師講解的情形，鼓勵他們成立三人小組主動深入備課，建議他們能模擬教師講學的方式來展現自己的發現和收獲。很多同學圍繞問題預設和指導合作，主動提出了相應的方法，像，帶領同學有感情朗讀，深入細致體味人物角色的內心情感世界。多拋出具有多樣化和開放性的話題，引導同學們在深入探知的過程中有針對性進行表達幫助他們形成獨特的理解感知，等等。

教師多走下講臺，甘做學生的觀眾，傾聽他們的呼聲和意見，便于教師主動調整教學策略和方法。在學生欲言又止的時候予以點撥和鼓勵，多為他們的精彩鼓掌加油，定能使得他們在深入查找問題中主動獲得更多破解方法。教師和學生角色互換，能夠讓學生在充分發揮自己主體能動性中釋放無窮活力和創造力。

2 “團隊”協作：七嘴八舌

放手給學生更多的自由探知時空，引導他們在主動傾訴的過程中找出自己的發現，定能使得課堂教學有活力與動感。團隊協作，讓學生能夠在充分展示自身學習主角的過程中獲得更多的滿足感。這種團結協作，必將讓學生在彼此傾訴的過程中相互學習切磋，能起到博采眾長的作用。

團隊協作，能夠讓學生真正交流溝通中感受語文學習的快樂與自由。如，在《濟南的冬天》的教學中，不妨建議學生以5人為一組就近組成“團隊”，引導他們從濟南冬天的特色出發，深入探討其與眾不同的地方。在“最妙的是下點小雪呀……那些小山太秀氣！”的欣賞中，針對其中的表達內容，可建議學生思考：濟南冬天山上的小雪是什么模樣的？作者運用了哪些表現手法來展現小雪給濟南冬天帶來的不一樣？等等。在學生有了一定的感知體驗后，不妨鼓勵學生參照濟南冬天的表現手法來表現自己家鄉的某個自然景觀，在學習運用中形成獨特的理解感知。

學生通過團隊協作的方式進行交流，能夠讓學生在相互溝通的過程中找到更多的運用切入點，利于其碰撞出耀眼的思維火花。多從學生的自我表達差異出發，鼓勵學生針對其中的內容細節進行深入探知，幫助他們在主動互動交流的過程中找到更多的運用生成點，豐富學生的感知視野和思維。

3 “筆記”觀摩：博采眾長

每一位同學都希望自己在課堂上能有展現自我的機會，都希望自己能夠在備受老師和同學關注中獲得自豪感。學生作為課堂上不可缺少的生力軍，不妨多給他們相應的指導和提示，鼓勵他們在筆記整理過程中多留心語文教材。組織學生運用筆記觀摩的形式相互學習切磋，定能使得學生從中獲得深度感知。

以筆記觀摩為切入點，能夠喚醒學生的自我主動探究意識。如，在紫藤蘿瀑布》教學中，圍繞“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”表達主題，可建議學生運用筆記摘錄的方式找出文本中的精彩點，幫助他們在相互觀摩和欣賞中獲得豐富感知。很多同學根據自己閱讀發現主動摘錄出相應的詞匯語句，像……“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷……并做了如下的注釋：在春花已謝的時候能夠見到這樣的漂亮景色，不能不說是一種愉悅，不能不說是一種欣喜，更重要的是作者運用擬人的手法賦予了紫藤蘿一定的生命活力，讓我們能真切感受到紫藤蘿充滿著生機活力。有的同學摘錄了“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里”認為這是通感手法運用，讓我們真切感受到這種紫色所帶來的新鮮和與眾不同。

鼓勵學生多將自己的閱讀理解和驚喜發現運用讀書筆記展覽的形式予以呈現，定能使得課堂教學更有生機活力。圍繞這些發現，多給學生自我展覽和相互交流的機會，定能使得他們在不斷聚焦核心要點中獲得不同凡響的感悟。多切磋交流，也能使得課堂充滿生機盎然。

總而言之，欣賞語文課堂好風景，就是在關注學生的自我學習認知發展需要的基礎上，多給學生自我展示的機會，幫助他們在主動協作和積極探索的過程中發現更多的不一樣。以此為契機，能夠讓學生在大膽暢言的過程中獲得深層次理解，利于其在主動看風景，慢慢走，細細賞的過程中獲得更多豁然開朗之感，也使得語文課堂更加楚楚動人！

參考文獻：

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