構建和諧校園，培育健康心靈

蘇加順

摘 要：環境決定著人們的語言、宗教、修養、習慣、意識形態和行為性質。學校應將“學校環境”作為重點工程來抓，努力打造人文德育環境，讓學生在優美、和諧的氛圍中健康成長。

關鍵詞：環境；和諧；健康；心靈

教育家歐文曾經說過：“環境決定著人們的語言、宗教、修養、習慣、意識形態和行為性質。”我們也經常說，什么樣的環境造就了什么樣的人才，可見環境育人的重要性。學生的健康成長與家庭、社會、學校緊密相連。在這三者之間，學生大部分時間是在學校，提到育人環境，首先想到的是學校環境，因此，我們如何打造和諧校園，培育健康心靈呢？筆者認為應“動、靜”結合，抓住“物”和抓住“人”，即校園環境這個“靜”，老師這個“動”。

首先，盡量讓學校的每個地方都會“說話”，將環境建設與德育教育有機結合起來。

一、打造好校門口文化

“立德樹人”是教育的根本任務。因此，“立德樹人”就是學校辦學的靈魂。學校應做好校園環境這個“靜”的文章。可在學校醒目的地方和學生必經之處實行地面結合全面展開。如我校，在校門兩邊宣傳欄張貼顏色亮麗奪目的社會主義核心價值觀、黨的教育方針和校風、校訓等內容，在家長接送孩子停車的地方設置校長接待日公告和張貼師生光榮榜。學生一走到大門，映入眼簾的就是高高飄揚的五星紅旗。一踏進校園兩側就是醒目的激勵性標語和科技文化宣傳知識欄等。這些都將無形中對學生進行了愛國主義教育、品德教育，讓學生明確學習的目的；也讓家長受到啟發，加強了家校聯系工作。

二、打造好圍墻文化

在學生必經的圍墻上精心設計各種文化教育。我校在通往生活區圍墻上設置了：向雷鋒同志學習欄目、世界地圖和中國地圖、中學生日常行為規范守則、學校學生文明禮儀要求、學生書法美術等作品展、各種安全宣傳欄和激勵標語等。在教學樓每一層樓梯間和走廊懸掛激勵性標語、三字經、學生作品等圖文并茂的宣傳內容，進而激發學生學習興趣、培養學生的道德情操。

三、打造好班級文化

班級文化是班級整體精神風貌的體現，班級營造樸實和諧的、充滿人文色彩的環境文化氛圍，能給學生增添生活、學習的樂趣，讓有限的教室展現無窮的教育魅力。管理者應該明白，每個班級文化建設都要有一個魂，這個魂指的是班訓、班風，再由它熏陶出來的人的素質。

四、打造好人文教育文化

學校秉承“各有側重、相互兼容”的原則，以“外造氛圍、內強素質”的策略。如我校，用“靜思小道”“少年花圃”“書香之家”“夢想之墻”“溫馨港灣”為校園小道、花圃、圖書室、走廊、心理輔導室等命名，進而激起學生的遐思，增加校園靈氣，達到立德、啟智、怡情、激趣、展能的教育作用，力爭形成一個平衡、和諧、美觀、人文的學校德育環境。

五、打造好衛生文化

文明如廁的一小步，也許就是社會文明的一大步。國家領導人在國內考察調研過程中，經常會問起農村廁所改造問題，詳細詢問村民使用的是水廁還是旱廁，在視察村容村貌時也會詳細了解相關情況，強調“小廁所、大民生”。“廁所革命”看是小事，卻是老百姓工作生活中的大事，也是學校工作生活中的大事。也可看出校園環境衛生文化的重要性。

我們常說：環境塑造人，和諧的環境離不開凈化、美化、綠化的校園。學校要創建優美、整潔、安全和健康的育人環境，就應注意培養學生良好的衛生、文明習慣。

教師的職業是一項特殊的職業，面對的是一群鮮活、有生命的個體，學生的模仿能力較強，教師的形象、學識、人格魅力等對學生的成長都有著巨大的影響。教師要認識到自己與學生既是師生關系，又是朋友關系，理解和尊重是最起碼的要求。唯有全體教職員工牢固樹立“不忘初心，爭當四有好老師”的思想，才能構建和諧校園，培育健康心靈，學生方可健康成長。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應應該警示著全體老師：“立德樹人”的關鍵在于先“立德”，唯有品德高尚的好老師方可“樹好人”，也唯有這“動”方可促動學生的“動”，兩“動”有效疊加才能構建和諧校園，培育健康心靈。而這個“動”的關鍵在于教師如何樹立典范？如何關注弱勢群體？

作為學校、教師更應該正確認識他們，將師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

李鎮西認為：“要多站在孩子的角度思考問題，一刻也不要忘記自己曾經是個孩子。”蘇霍姆林斯基說：“童心使我們能夠和孩子融為一體。”教師有了童心，才能走進學生、理解學生、認同學生并進行良好的溝通，才能滋潤學生的心靈、開啟學生的智慧、抹去學生心靈的塵埃，才能從孩子角度認識問題、思考問題，才能讓教育更有針對性和實效性。

教師作為人類靈魂的工程師，其言行舉止都潛移默化地影響著每位學生。教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。因此，我們要高標準地嚴格要求自己，不忘初心，砥礪前行。像抓“廁所革命”一樣，“一件接著一件抓，抓一件成一件，積小勝為大勝”，不斷提升道德修養和人格品質。唯有如此才能真正構建和諧校園，培育健康心靈。

參考文獻：

[1]王志杰.以人為本 構建生態課堂[J].科教文匯（中旬刊），2009（7）.

[2]葉春.以人為本要講究“師道”[J].教育，2007（24）.

編輯 高 瓊