初中道德與法治教學中培養學生興趣的方法研究

田東亮

摘 要：在教學過程中，教師無論采取怎樣的教學方法，都應該將著眼點放在激發學生學習興趣和學習情感上，這樣學生才能積極投入到知識的學習中來，激發思維，培養能力。教師要尊重學生在課堂上的主體地位，為他們營造良好的課堂氛圍，采取有針對性的教學方式，實施多樣化評價，全面激發學生的學習興趣。

關鍵詞：道德與法治；興趣；主體

隨著新課程的改革深入，對于初中的道德與法治教學也提出了更高的要求。不僅要傳授給學生基礎法治教育，還要引導學生對學生產生濃厚的興趣，能夠積極主動參與課堂學習。因此教師在今后的教學中，就要將培養學生的學習興趣作為教學目標之

一，要充分發揮學生學習興趣的作用，從而提高課堂教學效率，促使學生全面發展。

一、將課堂主體歸還學生，積極了解學生的需求

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，足可以看出學習興趣對于學生的重要性。只有學生對學習產生濃厚的興趣，才會找到學習的動力和內在需求，才會激發學生的學習興趣和欲望，才會積極主動地參與課堂學習。不僅能夠促使學生養成正確的行為準則，利用法律知識來保護自己，還能夠促使學生養成法治思維，促使自身全面發展。

因此，在今后的課堂教學中，教師就要將課堂主體積極歸還給學生，讓學生成為學習的主人，充分發揮自身主觀能動性。教師要為學生留有充分思考和討論交流的時間與機會，讓學生輕松參與到學習中。要為學生傳授正確的學習觀念，讓學生充分認識到這門課程的重要性。還要了解學生興趣、學習特性等，積極了解學生的各種需求，滿足不同學生的不同需求，為學生制訂詳細、具體的學習計劃，幫助學生解決學習和生活中的各種需求。

二、營造良好的學習氛圍，點燃學生的學習欲望

良好和諧的師生關系會誘發學生從心理上參與這門課程的愿望，從而激發學生的求知欲望和探索精神。因此教師就要放低姿態，將學生當做自己的朋友一般，積極、及時了解學生的想法。并且要鼓勵學生，大膽將自己的想法吐露出來，讓學生真正感受到教師的關懷和尊重，然后為學生營造一個輕松、愉悅、民主、自由、和諧、互相尊重的學習氛圍，從而激發學生的學習欲望。此外，教師還要對課堂教學目標進行細化，要能夠滿足不同階段、不同學生的學習需求，在教學中做好引導，讓學生掌握正確的聽課、閱讀、筆記、復習以及考試方式，提高自身的知識靈活運用能力，提高自身的學習能力。

例如，教師在教授“守護生命”時，在教學之前，教師首先要了解每一位學生的獲取信息能力，對事物的分辨能力、理解能力、認知規律等，然后讓學生認識到生命的意義，要珍愛生命，形成科學的生命價值觀，實現知、情、意、行的全面發展。最后將教學目標進行細化，如知識目標為知道怎樣愛護身體，掌握一些基本的自救自護方法；知道怎樣養護精神，了解中華民族優秀傳統文化。能力目標為要努力提高安全防范能力，能夠進行基本的自救自護；學會面對復雜的社會生活，以真善美為標準，作出正確的道德判斷和選擇。情感目標為培養學生珍視生命，對生命負責任，養成健康的生活方式；愛護身體，關注自己的精神發育，增強安全意識及自我保護意識。

三、積極轉變教學模式

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教師在教學過程中最為重要的是教授給學生學習和思考的方法，進而提高學生的學習與思考能力，才能讓學生認真聽課，掌握基本的知識內容。在今后的課堂教學中，教師可以鼓勵學生大膽表達自身的見解，培養學生的獨立思考能力。教師可以通過多個實例的引用，為學生留有思考和討論的空間，讓學生交流分享自身的想法，最終學會科學思考的學習方式。

例如，教師在教授“感受生命的意義”時，可以先通過一個故事進行課堂導入，讓學生了解不同人對人生的不同看法。如曹操：對酒當歌，人生幾何？李清照：生當作人杰，死亦為鬼雄。蘇軾：人生如夢，一樽還酹江月。文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。亞里士多德：別人為吃而活著，而我吃為了活著。通過這些實例，然后讓學生進行獨立思考以及討論交流，探索這節課的內容。

此外，教師還可以采用小組合作的教學方式，可以在課堂教學中組織學生小組討論、競賽、辯論、模擬法庭等合作交流方式，讓學生親身參與，提高自身的學習能力。在合作交流過程中，教師一定要采用科學合理的方式進行分組，將學習成績好與學習成績一般的學生相互叉開，每組成員控制在四到六人，這樣還能夠培養學生的責任感以及競爭合作能力。

例如，教師在教授“法律保障生活”時，可以先通過多媒體教學資源為學生展示一些生活中的不文明現象，如在旅游景點亂刻亂畫，惡意損壞名勝古跡的行為等。然后讓學生展開交流討論通過法律來進行制裁。

四、建立激勵性評價機制

只有正確的評價才能為激發學生學習興趣提供保障，教師的評價具有激勵和導向功能，能夠幫助學生重新正確認識自我，建立自信心，激發學生的內在學習動機。教師給學生一些鼓勵、獎勵和肯定，會建立學生的自信心，贏得學生的尊重，提高學生的學習積極性。

綜上所述，在初中道德與法治教學中，只有激發學生的學習興趣，才能促使學生積極主動地參與到課堂學習中，提高學習效率和成績。因此在今后的課堂教學中，教師首先要將課堂主體歸還于學生，為學生營造一個良好的學習氛圍。其次教師要積極轉變自身的教學觀念和模式，促使學生喜歡上學習。最后教師要建立激勵性的評價機制，多鼓勵表揚學生，才能潛移默化影響學生。

參考文獻：

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編輯 郭小琴