享受閱讀，綻放精彩

李少冬

摘 要：對于小學生來說，閱讀是學生獲得信息、認識世界、發展思維、獲得審美的重要途徑。閱讀可以使學生感知語言的優美，領略文章的韻味，受到情感的熏陶。閱讀可以幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。小學語文閱讀教學中，教師要運用多種教學策略，培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀興趣

小學閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，是培養學生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑。教師要運用多種教學策略，引導學生展開廣泛而有序的閱讀，引導學生通過大量閱讀開闊視野，豐富知識體系，形成適應社會發展的各種能力。

一、群文閱讀，擴大學生的閱讀量

所謂的群文閱讀，就是教師在一定單位時間內，指導學生閱讀相關聯的多篇文章的教學活動。群文閱讀教學是現代社會背景下一種新型的閱讀方式，其更關注學生的閱讀數量和閱讀速度，其更能夠培養學生在短時間內有效獲取信息的能力。小學語文閱讀教學中，教師要有意識地組織多篇相關聯的文章，讓學生展開群文閱讀，全面培養學生的閱讀能力。

首先，結合教材文本，以教材文本為點，由點到面，引導學生展開群文閱讀。例如人教版小學語文教材中的《慈母情懷》，這篇課文通過對作者母親外貌、動作、語言的描寫，讓我們深深地體會到一位慈祥與善良的母親。古今中外，描寫母愛的文章很多很多，教師可以運用多媒體課件呈現若干篇描寫母愛的文章，讓學生展開群文閱讀，讓學生從不同的視角來體會母愛。如教師可以呈現《游子吟》，呈現冰心寫作的《母親》，呈現史鐵生寫作的《秋天的懷念》，呈現老舍先生寫作的《我的母親》，呈現莫言寫作的《母親》，學生通過多篇文章的閱讀，對母愛的理解會更加深刻。與此同時，教師還可以引導學生展開對比分析，引導學生分別說出每一篇文章的寫作特點和寫作內容，進而在豐富學生見識的同時加強學生對寫作技能的掌握。

其次，教師可以結合某一文體體裁，組織文章，引導學生展開群文閱讀。例如小學生一般都喜歡童話故事，教師可以運用多媒體課件呈現若干篇童話故事的文章。如教師可以從安徒生童話和格林童話中選擇適合學生年齡特點的童話故事，引導學生展開閱讀。小學生對神話故事也比較感興趣，教師可以將《后羿神日》《西游記》《寶蓮燈》《盤古開天》《大禹治水》《愚公移山》等神話故事集中呈現出來，引導學生展開閱讀。

二、組織閱讀活動，激發學生的閱讀興趣

小學語文閱讀教學過程中，教師可以組織學生展開多種閱讀活動，增強閱讀的趣味性，進而充分調動學生閱讀的主觀能動性，讓學生積極、自主地展開閱讀活動。

首先，教師可以組織學生展開閱讀交流活動。即每一月，或者每半月，學生在這段時間內都閱讀了什么文章，其主要內容是什么，閱讀后的感受是什么，等等，學生都可以分享出來。閱讀交流活動會在班級范圍內營造濃厚的閱讀氛圍，學生之間會相互影響、相互啟發。

其次，教師可以引導學生以閱讀內容為劇本，展開情景表演。無論是教材上的，還是課外的，如果學生對某一故事內容非常感興趣，可以通過情景表演的方式將故事內容直觀地還原到課堂上。如有學生對阿拉丁神燈這一童話故事非常感興趣，那么學生完全可以展開情景表演，有學生扮演神燈的，有學生扮演阿拉丁的，有學生扮演壞的魔法師的……

再次，閱讀筆記展示活動。教師可以通過閱讀筆記展示活動來引導學生將閱讀和寫作有效結合起來，全面培養學生的語文能力。

三、鼓勵學生大聲朗讀，培養學生的閱讀能力

朗讀就是口、心、耳、眼并用的一種學習方法，朗讀能夠促使學生在不知不覺之間，把對文章內容、情感的理解內化為自己的東西，能夠在很大程度上培養學生的語感。因此，小學語文閱讀教學過程中，教師要運用多種措施，鼓勵學生大聲朗讀。

首先，引導學生將零散的時間充分利用起來，尤其是晨讀時間，學生一定要大聲地將文章內容讀出來。學生還可以在晚上，在課間，大聲地朗讀自己感興趣的文章。現代化社會背景下，學生可以將自己朗讀的內容錄制下來，然后復聽自己的朗讀內容，從中發現問題，改進問題，提升自己。

其次，教師可以組織學生展開朗誦比賽。朗誦內容可以是詩歌，可以是經典名著，可以是任何一篇學生感興趣的，具有正能量的文章。朗誦比賽之前，教師要將朗讀的具體要求告知學生，如字正腔圓，富有情感，注意節奏和感情，等等。

再次，教師要抓好課堂這個朗讀的主渠道。課堂是學生學習朗讀的主要場所。語文課堂上，教師可以引導學生展開個人朗讀，集體朗讀、小組朗讀、排火車朗讀……豐富多彩的朗讀活動不僅增強了朗讀的趣味性，更提升了學生的朗讀能力。

總而言之，小學語文閱讀教學過程中，教師要運用群文閱讀，組織多種閱讀活動，鼓勵學生大聲朗讀等多種方式，來培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]葉月宏.基于思維導圖的小學語文閱讀教學策略[J].當代教研論叢，2018（1）.

[2]盧奕婷.論小學語文閱讀探究性學習的教學策略[J].文學教育（下），2017（11）.

編輯 謝尾合