小學語文外國文學作品閱讀教學現狀與對策

崔露露

摘 要：《義務教育語文課程標準》中指出，小學語文教師在教學中不僅要注重講解課本內容，還應重視展示外國文學作品，并引導學生進行閱讀，從而提高學生的語文素養。因此，在實際的教學中，教師應結合新課改提出的要求，轉變傳統的教育思想，在教學過程中向學生介紹不同的外國文學作品，以及制訂定期閱讀文學作品的計劃，促使學生按照計劃閱讀外國文學書籍，使學生在閱讀過程中了解西方歷史文化背景，并理解和掌握西方文化知識，有效提高學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文；外國文學作品；閱讀

當前，小學語文外國文學作品閱讀教學中存在一些問題，影響到學生語文學習水平的提高。因此，在實際的教學工作中，教師應選擇適合小學生閱讀的外國文學作品，激發學生閱讀的興趣，使學生扎實掌握西方文學作品的內涵和知識點，不僅能增強學生的文化底蘊，還能調動學生閱讀積極性。除此之外，教師還應制訂閱讀計劃以及預留時間，引導學生自主閱讀文學作品，必然會提高學生的閱讀能力和理解能力。

一、小學語文外國文學作品閱讀教學現狀

通過詳細分析外國文學作品閱讀教學中存在的問題，其主要包括如下幾點：教師過于注重傳授語文知識，忽視展示外國文學書籍，致使學生對西方文化不了解，不清楚西方文化蘊含的歷史背景和諸多知識，對外國文學作品缺少認知，學生學習中僅僅理解課本內容，學到的知識局限于教材，導致學生視野不開闊，知識面不寬，難以提高學生的文學素養。并且，學生儲備的知識不多，教師在課堂上以講解語文知識為主，不注重介紹西方文學作品，很難調動學生主動閱讀西方文學書籍，學生始終處于被動的狀態接受知識，久而久之，學生思維僵化，思想桎梏，在學習中總是死記硬背書中的知識，不利于培養學生閱讀理解能力。對此，以下文章提出了有效的對策，可改變這一現狀。

二、小學語文外國文學作品閱讀教學對策

1.展示不同的外國文學作品

小學語文教師在進行外國文學作品閱讀教學時，要想激發學生主動閱讀，必須先喚起學生閱讀興趣，因此，在教學中，教師應先講解語文知識，之后，將剩余的課堂時間用于展示不同的外國文學作品，如《綠野仙蹤》《彼得潘》《秘密花園》等作品，教師簡單介紹作品后，引導學生選擇自己感興趣的書籍閱讀，突出了學生的主體地位，促使學生主動挑選自己喜歡的作品品讀，有利于提升學生閱讀興趣，學生在興趣的驅使下，積極閱讀外國文學作品，學生的主動性被調動起來，進一步提高了學生的積極性和自覺性，促使全體學生以最佳的狀態讀書，學生在閱讀中了解外國文化、西方歷史背景、西方風俗習慣等，進而更加全面地了解外國文化精髓，拓寬了學生的知識面，使學生的視野更加開闊，促進學生理解和掌握外國文化，必然會提高學生的文學修養和文化素養。

2.制訂定期閱讀外國文學作品的計劃

現階段，小學語文教師為了提升學生的外國文學作品閱讀教學水平，應轉變傳統的教育觀念，在講解課文內容的同時，還應重視結合學生課程安排時間，合理制訂定期閱讀外國文學作品的計劃，促使學生每個星期閱讀一部外國文學書籍，做到定期完成閱讀任務，從而使學生養成閱讀外國文學作品的習慣，學生在閱讀一段時間后，教師應在課堂上預留充足的時間，引導學生舉手表述自己閱讀西方圖書的感悟和收獲，并寫出讀后感，促使學生主動發言，說出閱讀中了解的西方文化、知識、歷史背景等，并以書面表達的形式寫出每本書中的中心思想和滲透的文化、政治等，使學生對外國文學作品加深理解和認知，同時了解西方文化和本國文化的差異，有利于提高學生的認知水平、理解能力和閱讀水平。

3.引導學生自主品讀文學作品

在小學語文教學中，教師應以學生為本，注重引導學生自主品讀外國文學作品，使學生有機會閱讀不同的西方文學書籍，調動全體學生積極品讀，不僅能營造良好的讀書氛圍，還能提高學生閱讀的積極性和主動性。因此，教師在教學過程中要重視預留時間指導學生品讀外國文學作品，如展示《木偶奇遇記》之后，教師結合書中內容提出幾個問題，激發學生好奇心和求知欲，驅使全體學生主動閱讀外國文學作品，轉變學生被動的狀態，學生在教師的引導下，先粗略閱讀，初步了解書中內容后，精讀、品讀書中各個段落，閱讀過程中學生注意力高度集中，并且，認真思考書中的人物、文化、歷史背景等，從而深入理解書籍中的中心思想，學生在理解后，扎實掌握外國文學作品的主旨，必然會提高學生的閱讀理解能力和文學素養。

綜上所述，小學語文外國文學作品閱讀教學過程中教師要想拓寬學生知識面，應高度重視展示不同的外國文學作品，學生可以選擇自己感興趣的作品閱讀，有利于激發學生閱讀興趣。同時，還應注重制訂外國文學作品閱讀計劃，學生按照計劃每周閱讀一本外國文學書籍，既能調動學生的積極性和主動性，又能開闊學生視野，使學生了解和學習西方文化和諸多的知識，進一步提高學生文學素養和語文素養，最終取得較好的教學效果。

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編輯 謝尾合