網絡視角下的班級德育實效性研究

朱清霞

摘 要：隨著科技的迅速發展，以網絡技術和多媒體技術為核心的網絡得到了蓬勃發展，逐步改變了傳統的教學理念和教學模式，為班級管理工作帶來了新的機遇和挑戰。作為新形勢下的班主任，在班級管理過程中，要與時俱進對學生進行有效教育，使學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀，促使學生健康地成長，這要求我們在發揮傳統班級管理特色的同時，需要借助現代網絡的新特點，優勢互補，因勢利導，趨利避害，不斷探討新時期班級管理的新方法、新途徑，以提高班級管理水平，增強班級德育實效性。

關鍵詞：網絡；德育；實效性

近幾年，我校建設日新月異，各項設施日益完備，尤其是現代化教學設備的更新換代、校園網的正式成立和開通以及多媒體技術的普及和運用，為教學、教研工作搭建了一個高水平的平臺。在近幾年的教學和班級管理工作中，我發現運用現代網絡結合傳統的管理班級的方法不僅有利于班級管理工作有聲有色的開展，而且也極大地提高了工作效率，使班級管理工作現代化、信息化，增強了德育的實效性。以下是我在班級管理中通過探索實踐獲得了一點體會，在這里與大家共同交流。

一、建立班級師生基本信息庫，對學生進行動態管理和情感溝通

為了班級的動態量化管理，每組建一個新的班級，我都要把學生的姓名、性別、出生日期、家長姓名、家庭地址、聯系電話、家庭基本情況、班級任課教師的QQ號、聯系電話、生日等信息建立一個信息庫，掌握師生的第一手資料，以便有效地進行班級管理，也便于師生間、學生之間的溝通，舒緩壓力，調整心態。在班級QQ聊天平臺，允許學生“信口開河”。平時想說卻沒機會說的心理話，包括對班級、學校管理的想法、師生之間的悄悄話，他們可以實名也可以匿名的形式說出來，這樣不僅保護學生的自尊心和隱私權而且達到了班級穩定、和諧的目的。這種以學生為核心的人文交流，對學生成長中不平衡的心理因素有良好的糾正作用，它成了學生自省、自勉和學生心理健康成長的內在驅動力。我還利用基本信息庫牢記班里每位孩子的生日，在生日這天，為他自制生日賀卡，集體為過生日的孩子唱一首他喜歡的歌，同時，我提醒孩子在過生日這天要給辛辛苦苦養育自己的父母、長輩打電話表達問候和感激之情。在重大節日來臨之前，我提醒學生在節日要利用短信、發電子郵件等方式向父母、老師、同學表示祝賀和感謝，增進師生、家庭、同學之間的感情，從小對他們進行感恩教育，有利于增強班級的凝聚力。

二、創建平臺搭起家長、老師、學生溝通的橋梁，形成教育合力

1.家庭教育是教育的重要支柱，是學生健康成長的基礎

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。但事實上在家長教育孩子過程中存在著很多的教育誤區。為了給孩子和家長一個溝通和交流的平臺，創建了班級家庭教育網站。家長和孩子可以在網站的留言區或論壇區進行匿名的留言，說出自己的快樂和煩惱，向家長和老師說出自己的心理話。因為是匿名的，所以孩子可以暢所欲言、任意“發泄”。從他們那幼稚的話語里，家長讀懂了孩子心靈深處的渴望；從他們那悲傷的故事中，家長讀懂了孩子心中的無奈；從他們那深情的呼喚中，家長慢慢地走出了家庭教育的誤區，走上了科學的教育之路。這種心與心的溝通和交流，深受廣大家長和孩子們的喜歡。在這網絡溝通的背后，有著巨大的力量，這種力量不只推動著孩子的進步，更推動了家長和老師教育觀念的轉變。

2.確定積極強化物實現班級精細化自主管理

積極強化物對目標行為的形成起到決定性的作用。強化物必須是對學生有強烈的吸引力，是他們最想要的，能激發起他們欲望的。如果強化物沒有吸引力，是不可能激發學生的行為的，也就失去了積極強化獎勵適應性行為的作用。根據學生的心理年齡特點，選定幾種強化物：

（1）精神性的獎勵。女孩子更在乎老師或是同學們的評價，所以，可以對表現好的學生在班會課、或是晨會課的時候，抽出1-2分鐘的時間，全班同學來夸夸她，夸贊的內容一定要具體、有針對性。可以用頭腦風暴的形式。

（2）活動性的獎勵。學生的體育活動的時間非常有限，如果這一周孩子表現非常好，同學們的監督是有效的，可以以這個學生的意愿獎勵同學們集體體育娛樂的時間，如籃球賽、足球等。

（3）物質性的獎勵。可以選用筆記本之類的，缺點是對高年級的學生沒有足夠的吸引力，所以可以讓班委會或是班主任老師或是學生喜歡的科任老師在筆記本上寫上一些鼓勵性的話；也可以是一張孩子想要的照片。

（4）數字化的虛擬的獎勵。最近這段時間，課堂上選用了《星球大戰》的片斷來練習學生的聽力，在上課前3～5分鐘之內播放，每天看一點點，調足了學生的胃口，那就承諾學生，如果這個月上課時的紀委很好（在學校的上課紀律測評中沒有丟分）那么可以利用班會甚至是上英語正課的時間讓他們觀看《星球大戰》作為獎勵。學生很興奮，事實上他們也確實做到了。學生的新鮮感過去這個片子會失去興趣，這時可以選擇其它的一些作品。數字化時代的優秀的作品很多，一定要針對學生的興趣點。

總之，現代網絡的應用改變了傳統的班主任工作模式，它大大拓寬了德育的深度和廣度，豐富了德育內涵，使思想教育、服務管理等活動變得更加形象、生動和人性化，更利于德育水平的提高，從而為培養全面發展的人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]王桂梅.現代網絡與傳統班級管理的融合[J].中國網絡教育，2011（10）：111.

[2]劉繁華.基于現代網絡的協同教育平臺（網站）的設計與應用研究[J].電化教育研究，2007（1）：30-33.

編輯 劉瑞彬