小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究

劉吉燕

摘 要：隨著新課改的不斷實施，培養和提高小學生語文閱讀能力也成為教育的一個問題和焦點。培養學生閱讀興趣、提高閱讀質量不僅是小學教育的要求，也是教師應履行的教育義務，如何提升學生的閱讀興趣和效率，是現階段小學語文閱讀教學的研究重點。立足于小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究為探究的對象，希望借此為小學語文教學研究事業的發展貢獻一份微薄的力量。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；創新策略；研究

在小學語文閱讀教學過程中，如何提升課堂閱讀教學質量，是每一名小學語文教師共同關注和關心的問題。針對以上問題，我們在實際教學中，可以從加強對小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養；幫助學生拓展課外閱讀書籍；表演朗讀，體會情感這幾方面著手進行，以下結合實際教學經驗，分別進行介紹。

一、創新思路在小學語文閱讀教學中的意義

1.有助于培養學生的閱讀興趣

創新教學可以有效地提升小學語文閱讀的興趣。在以往的閱讀教學中，教師只是將閱讀的方法和技巧告訴學生，由于小學生的理解能力并不是很好，致使他們對閱讀的方法和技巧不到位。而創新教學模式不僅可以調動學生閱讀的熱情，還能使學生在閱讀的過程中掌握閱讀技巧。

2.有助于學生養成良好的閱讀習慣

人們常說：“活到老，學到老。”基于此，我們在小學語文閱讀閱讀教學中，就應注重運用多元化的教學方式創新實踐，以此激發小學生閱讀興趣促進良好習慣養成，這將成為他們一生的財富。

二、創新實踐閱讀教學的具體措施

1.加強對小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養

教師在開展小學語文閱讀教學過程中，要想達到理想的效果和目的，就應注重小學生的閱讀興趣和閱讀習慣的培養。閱讀教學具有一定的藝術性，通過閱讀可以讓學生置身于一種藝術的情境之中。基于以上情況，教師應積極地通過各種途徑激發小學生語文閱讀的興趣，使其養成良好的閱讀習慣。例如在教學《唱臉譜》一課時，為了激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。上課之初，我導入了這樣的一個話題，如：“同學們，你們聽說過京劇嗎？”隨著我問題的提出，學生們異口同聲地說：“聽過。”聽到學生們的回答，我說：“京劇是中國最著名的劇種，被人們稱為‘國粹，京劇臉譜更是被稱為‘國粹中之國粹。”接著，我借助PPT軟件學生呈現出了一些京劇中典型的臉譜。學生的注意力立刻被眼前呈現的臉譜所吸引。很快，課件就播放完畢了，我說：“同學們，不同的臉譜與人物之間的關系也是不同的。這節課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。”我話音剛落地，學生已經自覺地在下面開始進行閱讀《唱臉譜》這篇課文。這樣的教學設計，不僅提高了學生的閱讀水平，還提高了學生的綜合素質。

2.幫助學生拓展課外閱讀書籍

小學生的求知欲比初中、高中階段的學生要強的多，接受新鮮事物的能力也相對較強。但小學生因為年齡較小缺乏辨別是非的能力。基于這樣的情況，教師要根據低段學生的年齡、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，幫助其選擇思想健康、語言生動有趣的課外書。同時，教師要特別注意結合語文教學和其他學科的教學，向學生推薦有利于教材學習的課外書。

例如，在教學北師大版小學語文《晏子使楚》一課時，為了讓學生們了解晏子使楚遇到的坎坷以及解決對策。上課之初，我向學生推薦了《中華上下五千年》歷史書籍，讓學生通過閱讀這類書籍了解古代人的聰明才智。與此同時，教師要在學生閱讀時培養學生明辨是非的能力，讓學生切實遠離那些低級趣味的課外書。這樣的教學方式，不僅培養了學生對小學語文閱讀的興趣，還使教師的教學質量明顯提高。

3.表演朗讀，體會情感

表演是小學生喜聞樂見的閱讀方法之一。基于這樣的情況，教師可以根據課本提供的情境、情節，讓學生進行表演，通過表演讓學生對課本內容有更深層次的認識。除此之外，教師可以讓學生對整篇文章進行完整演繹，也可以對文中空白處創造想象表演，還可以根據一個片段或者一個教學點即時表演。例如在教學《修鞋姑娘》一課時，為了使學生能體味人物語言、動作、神情的描寫，感悟人物誠信的品質。我先是安排學生自讀文章，等學生自讀完畢后。我神秘地和學生說：“同學們，讀過文章后，大家是不是特別佩服修鞋的小姑娘呢？”學生異口同聲地說：“是的。”聽到學生的回答，我說：“今天我們就將文章中的故事表演出來，你們誰毛遂自薦一下。”隨著我的講解，學生紛紛舉手要上臺表演，我隨機抽取了幾名學生上臺表演，他們表演得惟妙惟肖，栩栩如生。這樣的教學設計，不僅提高了小學生的閱讀效率，還使他們體會到了修鞋小姑娘的真誠、自信、善良的優良品質。

綜上所述，創新性的小學語文閱讀教學方式，不僅有利于為教師營造一個良好的教學氛圍，還能為學生營造一個具有創新性的學習氛圍。

參考文獻：

[1]寧寶英.提高小學語文閱讀教學有效性措施的研究[J].課程教育研究，2017（51）.

[2]李喜華.淺論提升小學語文閱讀教學有效性的策略[J].中國校外教育，2017（S1）.

編輯 劉瑞彬