在生活情境中培養學生創新能力的實踐研究

孫發國

摘 要：小學數學當中的教學內容與實際生活有著密切的聯系。在教育教學過程當中，教師可以抓住數學學科的這一特點，在課堂上創設生活化的教學情境，讓學生體驗數學與生活之間的聯系，并培養學生的創新能力。

關鍵詞：生活情境；創新能力；小學數學；小學生

早在幾十年前，陶行知先生就提出了生活教育理論。陶行知認為：真正的生活教育是以生活為中心的教育，是供給人生需要的教育，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育與生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必需和生活結合才能發生作用。長期以來，很多學校的教學都會受到傳統教學理念的影響，過分注重學生的成績而忽略培養學生的實踐能力和創新能力。隨著素質教育的不斷發展，目前我們對于培養小學生的創新能力這一目標越來越重視。創新能力的培養需要擁有恰當的情境。在本文中，筆者將結合自身的教學經驗，談一談如何在生活情境當中培養學生的創新能力。

一、結合實際生活，激發學生興趣

培養學生的創新能力，首先應當注重發展學生自身的數學思維。小學生的年齡小，他們的認知能力以及邏輯思維能力并不強，因此，在形成創新能力時需要教師的引導。教師在課堂教學的過程當中，不僅是知識的傳播者，更是學生學習的引導者。因此，教師要善于挖掘生活當中的各種各樣的資源，并將其巧妙地運用在數學課堂之中，激發學生學習數學知識的興趣，讓學生在積極飽滿的情感狀態中發散思維，逐漸形成創新能力。

在學生的生活當中，童話故事是他們喜聞樂見的一種形式。在開展角的度量這部分知識內容的教學時，我在課堂上利用一個童話故事來進行引入：在角王國里有許多成員。有一天，成員們在草地上做游戲，玩著玩著，其中的兩個成員吵起來了，它們都說自己比對方大。∠1說：“我的邊長，所以我比你大。”∠2說：“邊長有什么用，我的開口大，所以我比你大。”故事講完以后，我提問大家：它們到底誰說的對呢？有什么辦法可以知道誰更大呢？在好奇心的驅使下，學生提出了很多種方法來驗證，比如說用眼睛觀察、用三角尺測量等。隨后我揭示課題，組織學生一起來學習角的度量。這樣利用學生感興趣的童話故事來引入比較兩個角的大小，能夠引發學生的思考，讓學生在問題的驅動下學習。

二、問題融入生活，提升創新意識

在教學過程當中，我們需要培養學生用數學的眼光去審視生活，用邏輯的思維來面對實際的生活問題，讓創新思維逐漸成為學生的一種能力，一種意識。如何才能夠做到這一點呢？筆者認為，教師在課堂教學的過程當中應當注重創設問題情境，將問題與實際生活融合在一起，并對學生進行一定的指導和點撥，讓學生從數學的眼光去看待問題。這樣一來，既能夠激發學生的好奇心，又能夠逐漸鍛煉學生的創新意識和思維能力，一舉兩得。

以“比”這部分知識教學為例，在課堂教學的過程當中，我利用生活當中的許多事情來讓學生認識比。例如，甘蔗汁與水的體積比是1∶2。針對這個實例，我先引導學生讀一讀，并思考怎樣理解這個比。通過以上的數據，我們能夠了解它們之間的倍數、分率以及份數關系。一個小小的比能夠讓學生產生這么多的聯想。隨后我又提出了許多生活問題，如：樹高與影長的比是5.7∶3等，并由此來隨機提問學生，讓學生借助比的關系在不同的事物中求出新的量。

小學生的潛力等待著我們去挖掘，創新能力的培養并不是一朝一夕就能夠完成的。在日常的教學過程當中，教師要注重對教學模式進行創新，將數學與生活聯系在一起，貫徹落實生活化的教育，培養學生的創新能力。

三、巧用生活教學，培養創新能力

列夫托爾斯泰曾經這樣說過：如果學生在學校里的學習結果是自己什么都不會創造，那么他一生中永遠是在模仿和抄襲。的確，在當今社會之中，創新能力已經成為了每一個人生存所必備的能力之一。為了培養學生的創新能力，作為學生的引導者，教師必須要在教學過程當中引導學生開動腦筋，積極參與數學生活課堂，逐漸形成創新能力。具體來說，教師可以在教學過程當中巧妙地運用生活化的教學策略，打破定式思維，減少傳統教學理念的影響，開拓學生的數學思維。

我在帶領學生學習簡易方程時，為了讓學生了解方程的意義，掌握方程的特征，在課堂教學過程當中，從生活中衣食住行的角度出發，舉出了許多生活化的例子，例如：媽媽帶50元錢給我買了一件T恤后，還剩下26元；小強去麥當勞，買了一袋薯條和一個10元的漢堡，一共用了15元；同學們參加社會實踐活動，3個人住一個房間，多少個房間能住102人等等。通過引導學生對這些生活實例進行研究，我在課堂上向學生講授如何用方程來表現這些案例。以第一個案例為例，案例當中的未知數是T恤的價格，我們將其設為x，那么方程式就是：50-x=26或x+26=50。隨后我組織學生自主思考，用簡易方程來表達這些實際案例，以此來培養學生舉一反三的能力。

參考文獻：

[1]黃創平.實施“生活數學”教育，培養學生自主創新能力[J].才智，2017（14）.

[2]徐建.挖掘生活素材，有效融合小學數學課程資源[J].數學大世界（下旬），2016（7）.

編輯 馮志強