淺析小學高年級數學教學策略

柴守偉

摘 要：小學高年級階段學生應有一定的學習基礎，能夠有效應對學習中存在的簡單問題，具備淺層次的思維邏輯。而數學學科本身邏輯性、推理性和思維性比較強，學生學習起來存在相應困難，教學中也存在一些問題，所以結合多年教學經驗，積極探究如何實施有效策略提升小學高年級數學教學效果，引導學生更好地掌握數學知識。

關鍵詞：小學；高年級；數學；教學策略

在小學教育中，數學是最基礎的學科，關乎學生基礎思維的發展和解決問題能力的培養。特別是高年級段的數學教學相比之前知識點更多，內容更深，學生面臨的挑戰也更大。為此，如何提升小學高年級數學教學的有效性成為一線教師重點研究的課題。本文從學生心理和認知規律的角度探討具體教學策略實施過程，尊重學生主體，發展學生個性，從而增強教學效果。

一、結合多媒體技術增強教學趣味性

隨著信息技術的不斷發展，在教育行業新興了一種教學方式——多媒體教學，在課堂教學中引進多媒體技術一方面增強教學趣味性，激發學生興趣，另一方面能夠改變傳統教學模式，實現創新教學。因此，數學教師要充分發揮多媒體技術的優勢，整合教學資源，穿插圖片、音頻，將枯燥抽象的數學知識形象生動化地展現在學生面前，從而吸引學生注意力，激發學習興趣。

比如，在北師大版六年級下冊“圓柱與圓錐”教學中，教師就可以利用多媒體技術實現動態化教學，給出平面圖形，然后在多媒體上進行動態旋轉演示，得到對應的立體圖形，讓學生形象化地感受由面到體的過程，更具體地理解圓柱與圓錐的表面積。再如，“圓的周長”學習中，通過多媒體展示圓形在直尺上方的滾動過程，理解圓的周長概念，然后觀察不同大小圓滾動的距離，思考周長與直徑的關系。

二、采用問答藝術引發學生思考

數學學習是一種腦部運動過程，積極地思考有助于數學知識的深入學習，在思考過程中逐漸形成數學思維。為了調動學生數學學習熱情，提高學生參與教學活動的積極性，教師可以采用問答藝術，創設問題情境，在一問一答中開發學生智力，引發其探究的積極性，突出主體作用，提升教學質量。

比如，“分數的混合運算”教學中，為了讓小學生及時掌握分數之間加減乘除靈活變換，可以設置一些數學問題來引導學生。比如，給出算式，首先讓學生自由計算，然后設置問題“計算時有什么好辦法可以減少錯誤呢？”有的學生會說“做完后可以再檢查一遍”，有的學生說“可以先運算后兩位分數，結果再與前一個分數計算”，然后教師再問學生“分數除法運算的時候應該注意什么呢？”“除號后邊加括號符號應該怎么變呢？”既強調了運算中的注意事項，也調動了學生思考的興趣，還培養了學生反向思考的思維。

三、加強應用題中綜合能力的培養

小學高年級學生的數學以綜合性知識為主，其中最具代表性的當屬應用題的探究，應用題設計的內容比較廣泛，而且文字敘述多、數據計算復雜，涵蓋多種技能培養，包括分析能力、計算能力、比較能力、信息整合能力等，可以說應用題最具有數學教學代表性。所以教師要抓住這一特征，采用多種教學方式，提升學生的數學綜合能力。

比如，“百分數”應用題：紅星鄉計劃造林9公頃，實際造林12公頃，實際造林比原計劃多百分之幾？原計劃造林比實際造林少百分之幾？（畫圖表示、列式解決問題）首先確定已知量：原造林9公頃、實際造林12公頃，然后確定未知量，分析問題。教師可以引導學生畫出數軸圖。

借助數軸可以一目了然地了解各數量之間的關系，然后在此基礎上列式計算。既培養了學生數形結合的思想，也鍛煉了其數據分析能力和計算能力，有助于綜合能力的提升。

四、做好科學合理的錯誤指導

高年級階段的小學生依然受年齡的限制，在學習中難免會出錯，而數學又是一門比較嚴謹的學科，容不得一絲馬虎。為此，教師要做好錯后指導工作，引導學生對錯誤進行積極反思，理清錯誤原因并且引以為戒。在實際教學中首先要讓學生擁有敢于面對挫折的勇氣，面對出現的錯誤不會先入為主出現畏難情緒，而是從中發現自己的不足，形成良好的學習習慣。另外，面對容易在學習上出錯的學生，教師不可一味批評責備，而是要發揮引導作用，幫助學生發現問題，以及尋找產生問題的原因，是基礎知識掌握不牢，還是注意力不集中，又或者是因為思考方向錯誤等，從而準確把握學生學習程度，在下一次教學中能夠更有針對性，實現因材施教，有的放矢。只有這樣學生才可以不斷進步，教師也才能順利開展教學活動，提升課堂教學的有效性。

綜上所述，對于小學高年級數學教學，教師要積極把握學生的特點，注重學生學習體驗，培養學生數學綜合能力。在實際教學中引進先進的多媒體技術實現多元化教學，采用問答藝術引發學生思考，加強應用題和錯后指導，不斷幫助學生深化數學學習，激發學習興趣，提升自主學習能力，發展數學思維，從而提升教學質量，為今后小學生的初高中數學學習打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]洪玉霞.小學高年級數學應用題教學策略研究[J].新課程（中），2018（5）：232.

[2]鄒德文.基于多媒體背景下小學高年級數學教學策略探析[J].新課程（中），2017（12）：133.

編輯 謝尾合