開(kāi)展多元教學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

徐麗麗

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展多元教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，在深入思考和分析中掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師要變教為導(dǎo)，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在情境中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；閱讀

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的興趣和數(shù)學(xué)能力為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展多元教學(xué)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們能更深入地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)的本質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)概念和例題后，就讓他們做數(shù)學(xué)練習(xí)題，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)教師的思路來(lái)理解概念和公式，不能深刻地掌握這些知識(shí)，在做題時(shí)就會(huì)暴露出他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)。由于對(duì)知識(shí)的理解不深刻，不能選擇正確的知識(shí)點(diǎn)解題。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師開(kāi)展了多元教學(xué)，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們主動(dòng)分析知識(shí)，在深入思考的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。在多元教學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境，能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活建立聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中起到的重要作用，讓他們產(chǎn)生“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，在教師的引導(dǎo)下深入分析教材內(nèi)容。例如，在教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)，教師可以利用生活問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入：學(xué)校共有523名學(xué)生，每12人組成一個(gè)互助小組，可以組成多少組？在探索過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生先看被除數(shù)的前兩位進(jìn)行試商，引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)生活問(wèn)題的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，他們掌握了計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，增加教學(xué)的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新游戲情境，根本目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以增加教學(xué)的趣味性。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，教師讓學(xué)生掌握了普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的互換后，可以設(shè)計(jì)“快速問(wèn)答”的小游戲：兩個(gè)學(xué)生一組，一名學(xué)生說(shuō)出用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間，另一名學(xué)生快速說(shuō)出這個(gè)時(shí)間如何用24小時(shí)計(jì)時(shí)法表示。在快樂(lè)的游戲中，學(xué)生很快掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

三、運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，加深對(duì)知識(shí)的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，一些數(shù)學(xué)概念和公式的推導(dǎo)過(guò)程比較抽象，如果讓學(xué)生通過(guò)分析和思考來(lái)理解這些內(nèi)容，不能讓他們深刻全面地理解，不能正確靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以根據(jù)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)選擇相關(guān)的圖片，讓學(xué)生借助圖片來(lái)理解知識(shí)。在多媒體情境中，學(xué)生的多種感官都參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)看、聽(tīng)、思考、分析等學(xué)習(xí)活動(dòng)深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)，高效完成所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“直線、射線和角”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示圖片，讓他們?cè)谥庇^情境下理解直線、射線和角的定義，并能正確地判斷直線、射線和角，加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)多媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中分析數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，隨著知識(shí)難度的加深，學(xué)生在分析一些抽象的概念和公式時(shí)遇到困難。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師可以把學(xué)生分成小組，給他們布置學(xué)習(xí)教材中重點(diǎn)內(nèi)容的任務(wù)。在合作過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生理解知識(shí)的角度不同，深度也不同，他們對(duì)知識(shí)的理解有各自的看法，通過(guò)交流討論來(lái)啟發(fā)思維，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。在合作過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)言，大膽地說(shuō)出自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在合作討論中，學(xué)生的思維開(kāi)拓，他們能夠從多個(gè)角度分析知識(shí)，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。

五、注重?cái)?shù)學(xué)閱讀，提高數(shù)學(xué)分析能力

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們通過(guò)認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容抓住重點(diǎn)進(jìn)行探索，提高自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，教師可以讓學(xué)生從閱讀教材入手。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不僅要讀，還要進(jìn)行思考，以讀促思，隨著思維的深入，掌握知識(shí)的本質(zhì)。掌握了教材中的知識(shí)后，教師還要讓學(xué)生通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)題目來(lái)訓(xùn)練數(shù)學(xué)閱讀能力，給出一個(gè)題目，讓學(xué)生通過(guò)閱讀找出題目的已知條件和隱含條件，分析解題思路。通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有效的方法，還能讓他們分析數(shù)學(xué)題目、解決題目的能力大大提高，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)閱讀，并在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，教師要利用多元化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)情境中積極思考，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)題目中提取有用信息的方法，理解教材中的重點(diǎn)知識(shí)，能夠快速找到數(shù)學(xué)題目的解題思路，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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編輯 謝尾合