小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣

鄧淑珍

摘 要：語文是基礎性學科，小學語文是培養學生的語言能力、表達能力、理解能力等綜合能力的重要學科，小學語文學習對其他學科學習有著重要的輔助性作用。但是小學生天性好動，枯燥、呆板的課堂教學往往提不起他們學習語文的興趣。基于小學生的特點和小學語文學習的特點，對小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣提出了對策建議。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；對策

小學是小學生學習的關鍵階段，這一學習時期對于學習習慣和學習思維的養成具有重要的作用。但是小學生的特點是活潑好動且持久性差，這種特點給老師的教學帶來了一定的困難，小學生往往難以將注意力長期集中于課堂內容中，對單一、呆板的教學方法和教學模式不感興趣，為此老師需要采取一定的措施來提高學生學習語文的興趣。

一、小學生的特點

小學階段的學生正處于發展的關鍵階段，在這一階段小學生的感知能力、思維能力、情感接受能力和意志表現都在發生巨大的變化。小學生正在從籠統、不精確地感知事物慢慢地發展到能夠精確地感知事物。但是小學生的突出特點表現為注意力不能夠長期集中，其注意力集中情況與其興趣有著密切的聯系，小學生的記憶仍舊是以無意識、具體形象記憶為主。小學生的堅持能力較差，因此在此學習階段的學習活動往往靠外部的壓力而不是自覺的行動。為此，老師需要采取一定的教學技巧，提升學生學習語文的興趣，幫助小學生養成良好的學習習慣[1]。

二、小學語文教學中激發學生學習語文興趣的對策

1.創設有趣味性的教學情境

提升學生的學習興趣需要從改變教學方法做起，情境教學是小學語文教學重要的教學方法之一，老師在教學過程中可以通過創設有趣的教學情境來提升小學生學習語文的興趣。老師在課前要對教學內容進行精細的設計，然后針對教學內容為學生創設一個有趣的教學情境，引導學生投入到老師創設的情境之中，使學生能夠更好地理解課堂知識。《難忘的一課》一文中深切地表達了愛國之情，老師可以帶領學生重現文章中的情境，讓學生分角色扮演其中的老師和作者，讓學生在情境中體會作者的深厚情感。

2.運用幽默有趣的教學語言

興趣是最好的老師，小學生由于意志力較差，在學習過程中很難將注意力長期集中于課堂內容中。老師在教學過程中可以利用幽默有趣的語言使學生的精神得到放松，從而更好地沉浸到教學內容中。為此，老師在教學過程中要多觀察小學生的興趣點，并結合小學生的興趣點來講解課文的內容，老師在平時要多和學生進行交流，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍。例如，老師在講解《雪地里的小畫家》這一篇課文時，可以模仿不同小動物說話的樣子來提升學生學習語文的興趣。

3.采用多元化的語文教學方法

隨著科技的發展和時代進步，老師在教學過程中要采用多元化的教學方法來提升學生的學習興趣。例如，老師在語文授課中可以采用合作探究學習方法、翻轉課堂教學法、微課教學法等多元化教學方法。多元化的教學方法能夠幫助學生更好地理解課堂知識，同時能夠避免單一教學方法呆板的特點，以提升學生對語文學習的樂趣。隨著科技的發展，信息技術在教學中的應用越來越廣泛，老師在教學中可以將教學重點和教學難點錄制成微課，使學生能夠借助“微課”隨時隨地地進行語文學習[2]。

4.教學中注重學生的主體地位

為提升學生對小學語文的學習興趣，老師要堅持“以學生為主體”的教學理念，讓學生在教學中能夠發揮主動性和積極性。語文教學的一個重要目的是引導學生發現美、創造美，而在理解課文的基礎上對課文進行朗誦就是提升小學生主體地位的重要方式。朗誦能夠提升小學生語文學習的興趣，同時也有助于學生對語文課文蘊藏的深刻含義進行理解，學生通過朗讀積極地參與教學過程，同時借助朗誦，學生能夠更深地體味文學語言特有的韻律之美、課文言語中蘊藏的意境之美、文本中蘊含的深厚情感之美以及文段中蘊含的哲理之美，從而提升對語文學習的興趣。另外，老師還要加強與學生的互動，例如在教學過程中可以不定時地提問學生問題來提升他們的注意力，再者就是老師可以朗讀課文，讓學生閉眼靜聽并想象，《黃果樹聽瀑》一文中對鬼斧神工的黃果樹瀑布進行了細致的描述，老師可以朗誦原文，讓學生依據文章內容來想象瀑布景象，老師在進行課文朗誦時要注意情感把握，要將情感融于朗讀的過程中，另外還要注意節奏感，使學生深受其感染，提升學習語文的興趣。

三、總結

綜上所述，興趣是最好的老師，提升學生的興趣是提升語文成績的關鍵。小學老師要深刻認識到興趣對于課堂教學的促進作用，在教學過程中可以通過創設有趣的情境、運用風趣的教學語言和采用多元化的教學方法來打破語文教學方式的單一性，提升小學生學習語文的興趣。

參考文獻：

[1]李楠楠，丁立龍.淺議小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣[J].中國校外教育（上旬刊），2018（3）：115.

[2]單兵華.淺析小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣[J].新課程（中旬），2018（10）：186.

編輯 李建軍