創(chuàng)建班級(jí)圖書銀行，培養(yǎng)低年段學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

張玉

摘 要：教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。如果一個(gè)人愛看書，會(huì)讀書，那么他的語文素養(yǎng)一定能不斷地提高。

關(guān)鍵詞：班級(jí)圖書銀行；課外閱讀；培養(yǎng)；習(xí)慣

一、創(chuàng)建班級(jí)圖書銀行，完善班級(jí)圖書銀行借閱制度

（一）建設(shè)班級(jí)圖書銀行，營(yíng)造書香班級(jí)

作為班主任，給自己的教室建立一個(gè)像樣的班級(jí)圖書銀行，這是一件很有益的事?？墒窃鯓咏⒛兀恳婚_始，我自己帶頭捐一些學(xué)生喜歡看的圖書，孩子們都很喜歡看，課件我抓拍了許多孩子們專注讀書的照片，發(fā)給家長(zhǎng)，然后我鼓勵(lì)家長(zhǎng)們讓學(xué)生自己帶一本書到學(xué)校?？墒?，許多時(shí)候我想問題太過于簡(jiǎn)單，因?yàn)楹?jiǎn)單，剛開始我的班級(jí)圖書銀行不能很好地發(fā)揮作用，遇到了各種問題，比如學(xué)生不愛惜圖書、經(jīng)常丟書、隨便拿書等現(xiàn)象。所以，我開始注重有效創(chuàng)建班級(jí)圖書銀行。

1.準(zhǔn)備階段

一開始我就在考慮，如何通過班級(jí)圖書銀行的建立，讓每一本圖書發(fā)揮出最大價(jià)值，讓創(chuàng)建班級(jí)圖書銀行這件事成為咱們一班所有人共同參與的一件快樂的事情。圖書銀行的準(zhǔn)備階段，我積極和家長(zhǎng)做好交流和溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。這一點(diǎn)是絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能做到的，但我不厭其煩地向每位家長(zhǎng)宣傳了做這件事的深遠(yuǎn)意義，我利用QQ群以書信的形式給家長(zhǎng)們發(fā)了一個(gè)創(chuàng)建圖書銀行的倡議書，重點(diǎn)講明這個(gè)過程對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的意義，以此得到更多家長(zhǎng)的大力支持。

2.捐書階段

班級(jí)圖書銀行的所有書籍都是師生共同捐贈(zèng)而來的，這樣既可以節(jié)省購書資金，又能夠充分發(fā)揮原有圖書的最大價(jià)值。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)生捐的書大部分是繪本，或者是家里給他們買的童話、作文書、寓言故事等。所有捐贈(zèng)的書籍都要做好記錄，并且在教室張榜表彰，對(duì)捐書活動(dòng)中表現(xiàn)積極的典型同學(xué)我進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，表彰的形式非常豐富，比如擔(dān)任安排管理員、拍照發(fā)到“咱們一班”家長(zhǎng)群相互學(xué)習(xí)，以此調(diào)動(dòng)捐書的積極性。

（二）完善班級(jí)圖書銀行借閱制度，提高利用效率

1.所有書籍登記注冊(cè)后，最重要的就是管理了。如何管理會(huì)更好？我的做法是這樣的：首先要安排好圖書管理員。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，所以一個(gè)人只管30本左右的書，大約需要4個(gè)圖書管理員。其次要把圖書編上號(hào)，如從1號(hào)到100號(hào)。三要制定借閱程序。我與孩子們一起做了一個(gè)圖書目錄表（標(biāo)明相應(yīng)的圖書管理員）貼在墻上。學(xué)生借閱時(shí)，先在目錄表上找到自己喜愛的圖書編號(hào)和管理員名字，然后直接找管理員借，管理員手中各有自己所管圖書的登記冊(cè)，登記借閱和歸還情況。四要及時(shí)清查。每天放學(xué)后圖書管理員負(fù)責(zé)清理圖書，歸還到圖書角（柜子）。五要樹立典型，做好獎(jiǎng)勵(lì)。每周評(píng)出最負(fù)責(zé)任的圖書管理員給予表彰。

2.為方便同學(xué)們借閱圖書和防止遺失，我與孩子們又制訂了兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是，同學(xué)們?cè)诮淌议喿x時(shí)，可直接向管理小組成員借閱，但看完以后必須當(dāng)場(chǎng)還給管理小組；第二項(xiàng)是，如果同學(xué)們要借回家看，就要在管理員那兒做好登記。這樣，圖書角的管理就更完善了。如果出現(xiàn)書弄丟或損壞情況，我還與孩子及家長(zhǎng)們商量后進(jìn)行一些人性化的處罰，如果書丟了就由責(zé)任人再捐贈(zèng)一本圖書，如果書破損了，就要粘貼破了的圖書，在還書的時(shí)候還要檢查書的完好程度。

3.實(shí)行圖書管理小組輪換制，由各小組輪流擔(dān)當(dāng)，這既減輕了管理小組的負(fù)擔(dān)，又使更多的同學(xué)得到為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，可謂一舉兩得。這是一個(gè)挺愉快的過程，我最大的收獲是充分激發(fā)了學(xué)生的自我管理意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的一切智慧管好管活班級(jí)圖書銀行。

二、多種舉措激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

（一）老師講故事——以此激發(fā)孩子們的閱讀興趣

孩子們剛剛進(jìn)入小學(xué)還沒有識(shí)字，有個(gè)別孩子會(huì)一點(diǎn)拼音，但閱讀起來還是比較困難的。我聲情并茂地讀故事給學(xué)生聽，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。語文課上課之前，我給孩子們讀一個(gè)故事，講完后放到班上的圖書銀行里，下課后孩子們會(huì)去找我讀過的故事看一看，看著圖畫猜猜故事內(nèi)容，這會(huì)激發(fā)孩子們閱讀故事的興趣。

（二）跟老師一起讀故事——以此培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)起來了，孩子們已經(jīng)能慢慢地借助拼音獨(dú)立閱讀，這時(shí)候我開始教學(xué)生閱讀的方法，唯有這樣孩子們閱讀的興趣才會(huì)持久，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.鼓勵(lì)學(xué)生自己讀。一年級(jí)第二學(xué)期我放手讓學(xué)生自己讀。我引導(dǎo)孩子們讀的時(shí)候由點(diǎn)到面，由扶到放，逐步實(shí)施，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都能感受到閱讀的快樂，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓孩子們真正地愛上閱讀。

2.采用多種方法閱讀。當(dāng)孩子們愛上了閱讀之后，孩子們的識(shí)字能力和識(shí)字量也會(huì)大幅度地增加，閱讀能力也會(huì)大大地提高。孩子們有的喜歡講故事，有的喜歡朗誦兒歌，有的喜歡續(xù)編故事，有的喜歡給詩配畫，課間與好朋友分享。對(duì)于有進(jìn)步的孩子們我都及時(shí)地肯定、鼓勵(lì)，發(fā)給孩子們一張小書迷，五張小書迷可以換一張讀書之星，三張讀書之星可以換一張校長(zhǎng)簽名的證書，每個(gè)孩子都非?？释玫姜?jiǎng)勵(lì)，所以讀書的積極性越來越高了。

現(xiàn)在在我們一班的教室里，課余時(shí)間在開放式班級(jí)圖書銀行邊，孩子們或一個(gè)人靜靜閱讀，或三三兩兩結(jié)伴在一起，盡情地徜徉書海，享受閱讀的樂趣，形成了咱們一班一道亮麗的風(fēng)景線，濃郁的書香正在悄悄地溢滿整個(gè)教室。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖桂玲.淺談師愛在閱讀中的橋梁作用[J].吉林教育，2017.

[2]李全保.讓閱讀成為一種習(xí)慣[J].考試周刊，2013.