運用賞識教育，激活小學體育課堂

張志強

摘 要：賞識教育是一種在肯定與尊重學生差異的基礎上，運用科學的教學方法來激勵學生的學習積極性和提高教學效果的教育理念。結合小學體育教學實踐，分析了賞識教育在小學體育課堂中的運用方法和實施策略。

關鍵詞：賞識教育；小學生；體育教學

賞識教育是由周宏老師首倡并推廣的一種獨特教育理念，目前已經成為世界著名的教育方法之一。作為一種全新的教育理念，賞識教育更加尊重生命規律，是素質教育過程中人性化、人文化的具體體現，它通過尊重和理解學生之間的差異，采取科學的方法來引導和鼓勵學生，進而提高整體學習水平，改善教學效果。賞識教育不僅具有教育學理論的支持，在心理學角度也有其理論來源和支撐。根據馬斯洛需求層次理論，人都有被尊重的需要，都希望得到他人的肯定與欣賞。對于正處在人格發展關鍵時期的小學生來說，賞識教育能夠增強學生學習的自信心，進而促使他們實現主動發展、全面發展。

一、小學體育課堂中運用賞識教育的必要性

體育教學是素質教育的重要內容之一，也是實現學生全面發展的重要途徑。根據《義務教育體育課程標準》要求，小學體育教學不僅要使學生獲得體育知識和體育鍛煉技能，還使學生獲得身心健康發展，增強學生的社會適應能力，不斷樹立自信心和進取心，形成積極樂觀的生活態度。小學生生性活潑好動，但規則意識較差，運用賞識教育開展體育教學，能夠充分調動他們的積極性，使他們真正融入教學過程之中，跟上教師的教學節奏，進一步獲得身體素質和體育技能的提升。同時，由于小學生的個體發展差異是客觀存在的，不同學生在身體素質、運動技能、協調能力、平衡能力等方面具有較大的差異，而賞識教育正是在充分肯定和尊重學生之間差異的基礎上來組織教學過程，通過正確的引導和鼓勵學生，有效提高課堂效率實現教學目標。此外和諧的師生關系是提高課堂效率的重要因素之一，通過運用賞識教育，能夠拉近師生之間的距離，讓學生感受到來自教師的尊重和善待，從而營造出寬松、民主的課堂氛圍，讓學生積極參與課堂活動，實現有效的課堂對話和交流。

二、運用賞識教育激活小學體育課堂的實施策略

（一）放下教師的權威身份，關注學生的心靈需要

運用賞識教育開展體育教學，首先需要體育教師改變自身的教學觀念，真正認識到賞識的核心與內涵，并將這種理念滲透到每一個教學環節之中。具體來說，就是要改變過去教師的權威形象，真正走近學生，關注學生的內心，了解他們的情感和態度，進而尋找課堂教學與學生的最佳結合點，真正讓學生融入課堂教學中。一方面，教師要成為學生的良師益友，與學生平等的進行交流，引導學生積極表達，大膽發表自己的意見和觀點，實現真正意義上的課堂對話；另一方面，教師還要充分了解學生，根據學生的不同特點來制訂教學策略。

（二）尊重學生之間的差異，平等看待每一位學生

由于學生身體發展水平的差異，他們在接受能力和學習能力方面也具有一定的層次性。在體育教學中，教師要摒棄優等生和后進生的觀念，尊重學生之間的差異，做到公平對待每一位學生。同時，針對學生之間的客觀差異，教師要采取差異化的教學策略，讓學生感受到來自教師的尊重和理解。對于身體發展水平較低的學生，教師要適當降低教學難度和教學要求，并采取適當的鍛煉方式幫助學生逐步增強體質，發展身體技能；對于身體發展水平較高的學生，教師也要滿足他們的學習需求，適當增加和拓寬教學內容，促進學生進一步發展。

（三）發掘學生的學習潛能，引導學生積極融入學習過程

賞識教育最大的意義在于通過對學生的尊重和理解，及時發現教育時機，發掘學生的學習潛能，進而實現學生最大限度的發展。針對體育課堂和小學生的特點，教師可以在教學中設置一定的教學情境，讓學生在更加生動、活潑的教學形式中產生主動進行身體鍛煉的欲望和動力，不斷激發學生的學習積極性，使學生積極融入體育課堂之中。例如，在進行身體訓練前為學生講述相關的體育明星的小故事，引導學生樹立克服困難、吃苦耐勞的精神，積極參與身體練習。

（四）及時鼓勵和積極評價，激發學生的學習自信心

運用賞識教育，要善于通過鼓勵性的語言和行為，及時給予學生積極的評價，對于學生的閃光點和進步給予表揚，讓學生感受到來自教師的欣賞和肯定，從而不斷增強學生的自信心，樹立主動學習的勇氣。同時，教師還要善于運用激勵性的語言引導學生發現自己的不足，進而在學習過程中做出改進，不斷提高自己的體育技能。例如，在學生完成了一些技術動作后，教師可以運用贊美的語言來指出學生在動作中完成標準的地方，然后教師可以再做出一定的動作示范，讓學生進行觀察，引導學生找出自己的不足，有效激發學生的積極性和進取心，讓學生自信滿滿地去進行體育練習。運用賞識教育，能夠充分調動學生的學習積極性，有效激發學生的學習潛能，讓學生主動融入體育訓練的過程。作為體育教師，要真正認識到賞識教育的內涵和意義，在教學實踐中充分關注和關愛學生，為學生營造更加和諧、更加富有生機的體育課堂，不斷提升體育教學和體育訓練的效果，促進學生身心的健康發展。

參考文獻：

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[2]嚴順玲.小學體育教學過程中的賞識教育分析[J].農家參謀，2018（11）：169.

編輯 魯翠紅