利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化小學美術(shù)教學的研究

楊富成

摘 要：鄉(xiāng)土風光是美術(shù)創(chuàng)作的重要素材來源。以湘美版美術(shù)教材為例，主要探討如何利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化小學美術(shù)教學，以提升學生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；美術(shù)教學；研究；創(chuàng)作

一、前言

美術(shù)與人類生活息息相關(guān)，美術(shù)課程也是義務(wù)教育階段全體學生必修的課程，掌握美術(shù)知識對于從小培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，開發(fā)創(chuàng)作潛能具有重要的意義。因此，要提升美術(shù)課堂的教學水平，讓學生在不同層次的審美體驗中，開闊他們的視野。其中鄉(xiāng)土社會因其保留了傳統(tǒng)文化的精髓，具有濃厚的生活氣息，一直以來廣受藝術(shù)創(chuàng)作者的青睞。近年來，隨著美術(shù)教育課程改革工作的深入推進，鄉(xiāng)村生活在美術(shù)教材中的比重增加，許多學校也陸續(xù)在美術(shù)課堂上介紹鄉(xiāng)村文化，讓學生加深對鄉(xiāng)土文化的認識，開闊視野，在動手實踐的過程中開發(fā)創(chuàng)作潛能。而受當前的應(yīng)試教育模式影響，一些學校在探索如何利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化美術(shù)教學模式的過程中出現(xiàn)了許多問題，如學生所學內(nèi)容脫離生活實際，介紹傳統(tǒng)文化的比重過低等造成了教學資源的浪費，無法真正發(fā)揮美術(shù)教學對于小學生成長的意義。而作為校方首先應(yīng)該正確認識到利用鄉(xiāng)土資源改進美術(shù)教學模式的作用和意義。

二、利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化小學美術(shù)教學的意義

1.培養(yǎng)學生良好的審美鑒賞能力，增強美術(shù)教育質(zhì)量

隨著美術(shù)課程教育改革工作的深入推進，開展美術(shù)教學的目的不僅是為了讓學生掌握基本的繪畫、手工制作等技能，更是為了讓學生通過系統(tǒng)的學習提升審美鑒賞能力和認知水平，喚醒他們的創(chuàng)作潛能，以更好地發(fā)揮美術(shù)教育對于學生成長的意義。無論是何種形式的美術(shù)創(chuàng)作，都是基于生活實際出發(fā)。針對當前小學美術(shù)教育普遍存在的過于注重理論教學，與實際生活脫節(jié)等問題，通過利用鄉(xiāng)土資源能夠有效彌補當前教學模式存在的不足。鄉(xiāng)村不僅擁有優(yōu)美的自然風光，為美術(shù)創(chuàng)作者提供了大量的參考素材，還包含了傳統(tǒng)民間文化，如皮影戲、版畫、祭祀風俗等，對這些內(nèi)容進行深入研究和學習，能夠豐富美術(shù)課堂的教學形式，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.豐富教材內(nèi)容，彌補教材的局限

美術(shù)課程資源的關(guān)聯(lián)性很強，內(nèi)容涉及自然、人文、科技等各個領(lǐng)域，空間和時間跨度也很大，有歷史與當代、中國與外國等。學生由于受年齡限制，缺少生活經(jīng)驗，教學中難免對一些知識點理解不到位，整合鄉(xiāng)土資源，在教學上適當?shù)剡\用，就能更清楚地理解知識點，彌補教材的缺陷。在美術(shù)教學過程中就地取材，開發(fā)和利用本土資源，不僅大大豐富了課堂教學內(nèi)容，拉近學生與學習內(nèi)容的距離，課堂氣氛也將更加活躍，學生的學習空間也將得到拓展，教學效果更是錦上添花。

3.有利于體現(xiàn)美術(shù)教學的生活性，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能

藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，高于生活。而鄉(xiāng)土人情具有濃厚的生活氣息和重要的研究價值。對于美術(shù)教育工作者而言，充分利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化美術(shù)教學模式，有利于體現(xiàn)美術(shù)教學的生活性，貫徹新課標的學習要求，讓學生從生活實際出發(fā)，在不斷地探索實踐中挖掘鄉(xiāng)土文化中的藝術(shù)價值，從而獲得更多的創(chuàng)作靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。

三、利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化美術(shù)教學模式的具體對策

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

要對當前的小學美術(shù)課堂教學模式進行改革，利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化美術(shù)教學模式，作為老師，應(yīng)當充分利用現(xiàn)有的多媒體教學平臺，創(chuàng)設(shè)教學情境，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣。以湘美版六年級上冊第十課《唱大戲》為例，戲曲是農(nóng)村生活不可或缺的一部分，大到舞臺布景搭建，小到角色妝容，都與美術(shù)設(shè)計密不可分。老師可以先讓學生自行查閱資料，了解家鄉(xiāng)戲曲，再與課本內(nèi)容進行對比，利用各種材料設(shè)計面具，服裝以及道具模擬真實的戲曲表演情境，在課堂上進行展示。讓學生在動手實踐的過程中深入了解傳統(tǒng)藝術(shù)，發(fā)掘鄉(xiāng)土文化的精髓，提升美術(shù)課堂教學的活力。

2.開展不同形式的戶外活動，拓展學生的視野

要提升小學美術(shù)課堂教學質(zhì)量，其根本是要引導(dǎo)學生學會熱愛生活，觀察生活中的細節(jié)，善于提出問題。作為校方，可以依據(jù)自身的實際情況，安排各種形式的戶外活動，讓學生深入鄉(xiāng)村，了解當?shù)氐娘L土人情，拓展視野，增長見識。舉例而言，在湘美版六年級上冊第八課《田間的精靈》中，提及到稻草人，這是鄉(xiāng)村文化的代表之一。為了增強教學效果，老師可以帶領(lǐng)學生游覽鄉(xiāng)村，到田間了解稻草人的制作方法，收集石頭、稻草、羽毛等材料，自行動手設(shè)計稻草人，最后對成品進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)當中的不足，有助于提升學生手工制作水平，以及更進一步了解鄉(xiāng)村生活的細節(jié)，加深情感體驗。

綜上所述，對現(xiàn)今小學美術(shù)課堂教學模式進行改革，其關(guān)鍵是要充分利用鄉(xiāng)土資源，豐富課堂教學形式，這對于學生而言能培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的情感，提升審美鑒賞能力。對于美術(shù)教學而言，還能增強美術(shù)教育的實效，豐富教材內(nèi)容，彌補教材的局限，體現(xiàn)美術(shù)教學的生活性。如何利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化美術(shù)教學模式，具體而言，需要老師利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)教學情境，開展不同形式的戶外活動，拓展學生的視野。

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編輯 高 瓊