道德與法治課整合案例教學(xué)的實(shí)踐

施海霞

摘 要：道德與法治教師要靈活運(yùn)用案例教學(xué)法，將理論知識(shí)和實(shí)際案例結(jié)合起來，提高學(xué)生的課堂參與度，保證道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。文章探討如何有效地將道德與法治課和案例教學(xué)法進(jìn)行整合。要選取真實(shí)典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究;案例要緊扣教學(xué)內(nèi)容，有效突破學(xué)習(xí)難點(diǎn);要指導(dǎo)學(xué)生自主收集案例，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：道德與法治課;案例教學(xué);整合;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0016-01

初中生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要加強(qiáng)道德與法治課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生吸收其中的知識(shí)，掌握其中的方法，這對于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。道德與法治課程的理論性相對較強(qiáng)，為學(xué)生理解知識(shí)和解析內(nèi)涵帶來了一定的難度，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師在道德與法治教學(xué)中可以引入案例教學(xué)法，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文探討如何有效地將道德與法治課和案例教學(xué)法進(jìn)行整合。

一、選取真實(shí)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究

案例教學(xué)法的核心在于精選教學(xué)案例，使其服務(wù)于課程教學(xué)。案例真實(shí)和典型，才能引起學(xué)生深層次的思考以及感悟。教師在選取道德與法治方面的案例時(shí)，必須保證案例來自生活，切忌主觀臆想和虛構(gòu)事實(shí)，否則無法發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，也會(huì)引起學(xué)生的反感情緒。真實(shí)的案例可以帶給學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)感受，教師只有做到案例真實(shí)，才能更好地促使學(xué)生認(rèn)真對待案例，用負(fù)責(zé)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，主動(dòng)投入到問題的探究之中。所以，道德與法治課教師要始終把真實(shí)性與典型性的案例選擇原則貫穿于案例教學(xué)法的應(yīng)用全過程，為學(xué)生的互動(dòng)探究打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“未成年人合法權(quán)益的保護(hù)”時(shí)，為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究本課的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握未成年人保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，教師可以選取電視中報(bào)道的虐童案例。這樣的案例就真實(shí)發(fā)生在生活中，與未成年人成長息息相關(guān)，學(xué)生看過案例之后會(huì)有非常深刻的感觸。于是，教師可以針對案例內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論“我國關(guān)注未成年人權(quán)益保護(hù)的原因是什么”“為什么未成年人的權(quán)益容易受侵犯”“未成年人在權(quán)益受侵犯之時(shí)要如何維權(quán)”等問題，以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、案例緊扣教學(xué)內(nèi)容，有效突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

之所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析案例內(nèi)容，是想要提高學(xué)生對教材所涉及的理論知識(shí)的理解水平，奠定學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生有效解決實(shí)際問題提供強(qiáng)有力的幫助。因此，案例必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破理論學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，消除學(xué)生對道德與法治課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒。教師在選取案例之前，先要透徹研究教材所涉及的理論知識(shí)，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便針對難點(diǎn)選取相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例解決學(xué)習(xí)難題。例如，在教學(xué)“生命與情緒”時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選取真實(shí)的案例，闡述生命和情緒之間的關(guān)系，引起學(xué)生的高度重視。如可以選擇電視中報(bào)道的一則案例：一名初中生因?yàn)楹透改赋臣茈x家出走，之后失蹤，經(jīng)過派出所的調(diào)查和熱心市民的尋找，兩天后在學(xué)校不遠(yuǎn)處的河中發(fā)現(xiàn)其遺體。這樣的案例，對學(xué)生會(huì)有深刻的警示意義。為了讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師可以繼續(xù)設(shè)置思考題：我們應(yīng)該怎樣和父母相處？如何排解不良的情緒？你從這個(gè)案例中獲得的啟示是什么？這樣的問題，可以把學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命，主動(dòng)排解不良情緒，和父母和諧相處。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主收集案例，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課程改革不僅提高了對道德與法治課程的教學(xué)要求，也提高了對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。其中最主要的一個(gè)改變就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，促使學(xué)生挖掘自身潛能，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在自主學(xué)習(xí)和探究中掌握多元化的學(xué)習(xí)方法。在道德與法治課程教學(xué)中，教師要引入適當(dāng)?shù)陌咐瑤椭鷮W(xué)生理解道德與法治課程中的理論知識(shí)。但是案例的選擇與確定并非只能由教師一個(gè)人完成，教師可以把案例收集的權(quán)利交到學(xué)生手中。學(xué)生通過主動(dòng)選擇案例，能夠提高對案例的分析和篩選能力，更加深刻地理解道德與法治案例的內(nèi)容。例如，在教學(xué)“做守法的公民”中的“法不可違”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的途徑收集相關(guān)的典型案例。要引導(dǎo)學(xué)生通過收集案例和分析案例，思考什么是違法行為及其導(dǎo)致的后果，認(rèn)識(shí)到違法無小事，要警惕身邊的違法行為。法律面前人人平等，任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，受到相應(yīng)的法律制裁。要教導(dǎo)學(xué)生引以為戒，做正直守法的青年。

總之，傳統(tǒng)的道德與法治課程教學(xué)模式具有較多的弊端，影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。案例教學(xué)法在道德與法治課程教學(xué)中有著較好的應(yīng)用效果，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，更好地掌握所學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟道德與法治的內(nèi)涵。道德與法治課教師要立足教學(xué)實(shí)際，選取真實(shí)典型的案例，保證案例緊扣教學(xué)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生自主收集案例，打造高效課堂，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

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