園林景觀設計教學現狀及完善方法

郗望

摘 要：現階段世界正在以前所未有的速度發生變化，科學技術發展速度逐漸提升，經濟發展速度也越發迅猛起來，雖然使得人類整體生活水平不斷提升，但是與此同時也涌現出來了一定資源及生態環境問題。生態環境惡化問題會在人類社會發展過程中造成十分嚴重的負面影響，這樣一種十分嚴峻的問題，會讓人類越發重視生態問題，可持續發展理念逐漸得到人們的重視。在園林景觀設計領域中逐漸融入生態理念，并應用其他教學方法，培養出來一定數量養成生態設計思維的人才，是日后園林景觀設計教學工作進行的過程中，應當切實注意到的問題。

關鍵詞：園林景觀設計;教學;完善方法

一、問題研究背景及意義

在我國社會經濟發展進程向前推進的過程中，我國綜合國力水平不斷提升，人們群眾的生活質量也逐漸提升，但是在此過程中，我國生態環境遭受到了十分嚴重的影響，現階段人們更為重視生態環境保護工作，為了可以促使經濟走上可持續發展道路上，將人與自然之間的關系妥善處理好，應當逐漸人與環境和諧相處的生態思想。在此時代背景之下，園林景觀設計工作逐漸得到人們的重視，因此在日后園林景觀設計教學工作進行的過程中，應當致力于培養具備生態理念的園林設計人員，并在教學工作進行的過程中，科學合理的應用虛擬現實技術，以便于可以促使園林設計人員對此生態理念形成更為深入的認識，從而也就可以在我國園林景觀設計行業發展過程中，起到一定促進性作用，最終在我國構建和諧型社會的過程中，做出一定貢獻。

二、生態及生態設計的含義

生態其實是對自然環境當中各種生物實際生存狀態做出的簡稱，既包含生物和生物之間，也包含生物和環境之間的緊密關系。但是在人類文明不斷發展的過程中，人們逐漸對生態形成更為深入的認識，大部分有關于和諧、健康和美好的事物都會被劃歸到生態理念包含的范圍內。生態概念好像總是和綠色相互聯系在一起，生態設計也可以被稱為是綠色設計，還可以叫做生命周期設計，其所指代的是構成良性循環狀態，并且有利于環境發展的設計，都可以稱為是生態設計。在整個設計流程當中，不管是策劃流程還是執行流程都應當考慮到環境因素，或者是設計方案具體要使用多久，那么環境因素也就要存在多長時間。因此，生態設計模式實際應用的過程中，一定需要重視的人與自然之間的和諧、相互融合以及發展。在園林景觀設計者實際工作的過程中，應當妥善針對設計環節當中的環境因素進行調節，促使生態環境損耗問題得到最大限度的控制，從而也就可以促使我國逐漸走上一條可持續發展道路上。

三、現階段園林景觀設計教育領域中存在的問題

（一）課程設置不科學合理

現階段我國范圍內各個院校設置園林景觀設計課程的過程中，一般會將更多時間及資源放置在重點學科當中，生態設計領域中的專業知識僅僅發揮一定調節作用而已，甚至有些學校不會涉及到任何生態設計知識。雖然這種課程設置方法實際應用的過程中，學生有更為充足的時間掌握景觀設計基礎知識及實際操作能力，但是卻難以對其生態設計理念的養成情況做出保證，日后學生進入到工作崗位上之后，也難以在園林景觀設計方案當中展現出來生態保護理念，不利于我國社會的可持續發展。

（二）生態設計理念沒有得到應有的重視

在我國園林景觀設計教學領域中，大部分教師實際上都不重視生態撒合計理念及可持續發展理念，從而自然不會傳授相應的專業知識，這其實并不符合時代發展過程中提出的客觀要求。因為教師在實際教學的過程中，并沒有引導學生對環境保護工作的意義形成深入的認識，因此學生設計出來的園林景觀設計方案當中，一般都不會體現任何生態設計理念，不利于我國生態環境保護工作的順利開展。

（三）生態設計課程并不完善

以往一段時間當中，我國范圍內各個高校的招生規模逐步擴大，各個高校當中學生的數量大幅度提升，但是生源整體質量卻難以得到保證。各個高校當中現有的教學資源及教師資源難以滿足學生的實際要求，因此難以對教學質量做出保證。教師沒有預留充足的時間完成景觀設計課件設計工作，課件當中的專業知識體系難以和生態觀念相互融合在一起，因此生態設計課件呈現出來一種缺失的態勢，學生在實際學習的過程中，僅僅可以零散化的接觸教師傳授的生態設計理念，難以對生態設計理念形成系統的認識，因此在日后實際工作的過程中，想要妥善完成在園林景觀設計過程中妥善應用生態設計理念，其實是一件比較困難的事情。

四、問題應對方法

（一）切實提升有關生態設計理念的課程設計力度

園林景觀設計專業中涉及到的知識其實十分廣泛，教師在設計課件的過程中應當緊緊跟隨時代發展潮流，讓生態設計理念在整個園林景觀設計教學環節中都有所體現。在傳統型教學模式的基礎上創新，促使課堂教學內容變得更為豐富。引導學生對有關生態設計的政策形成較為深入的認識，從而也就可以為日后專業設計課程學習奠定堅實的基礎。

（二）生態設計理念和園林景觀設計教學相互融合

為了讓學生在日后實際工作過程中自發的應用相應知識，除去應當增添一定理論課程之外，也應當從本質上對園林設計教學計劃及大綱進行調整。不可以像以往一樣單純的在課程設計領域中零散的添加生態設計理念，而是應當將其潛移默化的滲透到學生的學習當中，這種教學模式更容易得到學生的接受。將生態理念和景觀設計專業課程相互融合起來，校方應當充分重視這一項工作，定期舉辦講座，邀請專業人士來為學生講解生態設計理念及其最新應用方向;也可以定期在課堂教學環節當中對學生進行分組，在課堂當中對生態可持續設計理念進行討論分析;教師也可以在設置教學內容的過程中，添加一定生態景觀成功設計案例，促使學生對生態設計的意義形成深入的認識。與此同時也應當倡導學生積極的參與到生態景觀設計大賽當中，促使學生在參賽的過程中積累下來一定實際工作經驗，并且可以在參賽的過程中和其他選手交流自己的生態理念學習心得，掌握更多生態理念學習方法，從而也就可以對學生生態設計理念實際學習效果做出一定保證，最終讓學生在實際工作的過程中，能夠科學合理的應用生態設計理念。

五、園林景觀設計教學中應用虛擬現實技術的意義及作用

（一）園林景觀設計教學中應用虛擬下那是技術的意義

在實際教學的過程中，應用三維圖像將園林景觀設計方案呈現出來，能夠為學生帶來比較真實的感受，切實將學生的學習積極性及主動性激發出來，對教學效率及質量做出一定保證。在應用軟件當中虛擬互動功能的基礎上，學生可以實時動態的和既定場景中的事物進行互動，得到實時性較強的反饋，開展各種實驗及科學研究。切實應用多媒體豐富并且直觀的表現形式，將仿真動畫、實驗錄像以及操作說明相互融合起來，既展現整體效果，也展現細節性內容，因此學生就可以對實驗操作及理論知識形成更為深入的認識。

（二）讓學生得到比較真實的感受

應用三維建模方法來對園林工程項目進行展示，依據園林施工計劃當中提出的要求，將施工現場及現場中大型機械設備的實際布置情況展現在學生的眼前，可以明確的將后續施工環節中難度較高的施工點位找尋出阿里，也可以使用3D模擬方法來對不同類型的施工方案及工序進行對比，找尋出來科學合理的施工順序及施工方案，對后續各項施工工作的順利開展做出保證。除去上文中所說的問題之外，虛擬現實技術也可以當成是二次渲染開發模型的基礎內容，在此基礎上，三維建模和渲染效果的效率及精準性得到大幅度提升，學生也可以更為直觀的觀察各種概念及知識，促使學生的學習效率及學習質量得到大幅度提升。

（三）提升計算的精準性及效率

在構建數據庫的基礎上，學生能夠較為精準的對工程量進行計算，促使施工預算的效率及精準性得到大幅度提升。虛擬技術的數據精度實際上是可以達到構件精度級別的，可以迅速的為各項管理工作提供信息數據支持，促使施工管理效率得到大幅度提升。依據虛擬技術模型計算施工環節中應用到的材料，并對造價進行管控，針對設備成本及造價進行預測，在學生實際計算的過程中，提供適應性比較強的依據。

應用虛擬現實技術完成生態設計理念教學的過程中，可以直觀的將生態設計理念的應用效果展現在學生眼前，應用同一個園林工程項目，首先應當生態設計理念完成園林景觀設計工作，而后再不使用生態設計理念完成園林景觀設計工作，通過虛擬現實技術對比兩種方案的實際應用效果，促使學生對生態設計理念的作用形成深入的認識，從而也就可以將學生的學習積極性激發出來，促使學生積極參與到教師開展的生態設計理念教學中去，切實提升學生的生態設計理念掌握水平，促使學生逐漸走上一條全面發展道路上。

六、結語

在園林景觀設計教學當中，逐步構建可持續發展理念，是實際教學過程匯總應當注意到的問題，各個院校在培養園林景觀設計師的過程中，生態理念培養工作應當得到充分地重視，并且在實際教學的過程中，應當科學合理的應用虛擬現實技術，以便于可以對生態理念培養效果做出保證。促使園林景觀設計人員實際工作的過程中，能夠在原理景觀設計方案當中展現一定生態理念，逐漸實現可持續發展目標。這是時代發展過程中提出的客觀要求，也是社會發展過程中提出的需求，是園林景觀設計人員承擔的重要職責。因此教師實際工作的過程中，應當充分重視這個問題，以便于可以在我國構建和諧型社會的過程中，做出一定貢獻。

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